如何阅读

孙慧

摘要：阅读是什么？阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验与知识的一种积极主动的行为。为什么要阅读？借助阅读可以帮助学生了解世界，开拓眼界，提升素养，学会做人，继承文化，传承精神。如何阅读？至于这一问题可谓是仁者见仁智者见智。基于此，本文以初中语文课程为例，尝试探究阅读教学有效途径。

關键词：初中语文;阅读教学;教学途径

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-187

阅读是语文课程中不可获取的一环，在各种考试中占据着重要的分值，且“读”具有现实价值，一则广告，一行文字，一篇公告都需要细细品读才能体会其中的深意，因此引起了师生们的重视并加大了练习的力度：实施题海战术，背诵标准答案，结果却不尽人意。其实，阅读是学生、文本与学生三者之间的互动，是一种个人独特的体现，虽说需要方法、技巧的支撑，但更重要的是学生是否有阅读的兴致，能否独立阅读，而不是局限于某种方式，固定在某个思维中，为此笔者发挥教师素养，进行了积极地探索，得出了一些结论，如下所示：

一、给予学生自由，让学生自己读

受应试教育影响，无论是生字词识读，还是写作训练，亦或是口语表达活动、阅读环节，教师都占据主导地位，虽然实现了能实现知识最大传递率，但因为学生被迫学习，缺少学习的动力与独立意识，效果不尽人意，尤其是在阅读环节中，学生在教师的要求下阅读了文本，背诵答案，却不能应对考试，无法取得高分值，更消磨了学生阅读的兴致，由此可知应试教育不可取。幸运的是越来越多的教师认识到这一事实并反思了自我，进行了积极地改善，最终决定让出课堂主导权，给予学生阅读的自由。

如，在学习《春HYPERLINK"http：//www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7s_2016/006.htm"》这一篇文章时，本文是一则散文，充满文采，情感饱满，适合独自品味，深深体会，为此笔者主动让出了课堂主导权，将教师讲授活动变为了学生自主阅读活动，给了学生接近文本，深入文本的机会，满足了学生的阅读诉求，因此取得了一定的成绩。再如，学到《皇帝的新装》这一则文章时，因为文章是一则童话故事，情节简单、有趣，人物特征明显，主旨明确，阅读难度不大，无需教师引导学生也能读得懂，读得会，因此笔者直接布置了一场自主阅读任务，由学生自己阅读文本，分析人物，捕捉主旨，直接与作者进行对话。

在教学实践活动中，教师发现了阅读的本质，知道阅读对学生的重要性，因此将课堂主导权让与了学生，由学生自主阅读，花费时间，获得体验，获得新的人生体悟。

二、讲究阅读方法，传授阅读技巧

初中阅读教学的目的是培养学生阅读能力，增加学生阅读体验，丰富学生知识积累，强化学生语感，这些要求为阅读教学指明了方向，促使教师转变了教学重心。事实上，无论是学科教学工作，还是教学活动展开，单凭一腔热血远远不够，还需要方法、方式的支撑，初中语文阅读教学工作也是如此，因此笔者会利用课下时间学习借鉴一些新颖、有趣的教学方法，提升自身素养，同时也会找准时机传授给学生一些实用的阅读方法，提升学生阅读能力。

如，在阅读《阿长与<山海经>HYPERLINK"http：//www.dzkbw.com/books/rjb/yuwen/7x_2016/054.htm"》这一则文章时，笔者分别教授了学生略读、速读、细读等方法并用这篇文章当做实践的平台，强化学生的阅读能力。当然，因为学生刚刚接触这些阅读方法，本身不是很熟悉，再加上早已经习惯了旧有的阅读方式，一时间难以适应，因此使用起来不是很顺利，也没有到达预期的阅读效果，令学生十分沮丧。见此情景，笔者将责任揽到自己身上，进行了教学反思：是不是传授的方法过多？还是上述阅读方法不适合学生？为此笔者还特意询问了同事，上网检索了相关的信息，以期能有所改善。其实，除了学生要学习新知识，掌握新方法外，笔者自己也会利用课下时间学习借鉴一些新的阅读教学方式，以期能给学生带来全新的体验，提升自己的专业素养。

在教学实践活动中，教师认识到阅读活动少不了方法与技巧的支撑，且需要师与生双方的努力，因此教师会传授学生一些实用的阅读方法，自己也会学习借鉴一些新颖的教学方式，以期能借助方法、技巧达到事半功倍的效果。

三、引进课外阅读，开拓学生眼界

过去，课外与课内相分离，具体到初中语文阅读中就是师生的注意力要集中到教材文本中，且是那些需要考试的篇目，教学功利性凸显，现在课程改革运动针对这一问题做出了明确的规定，不仅要求学生有阅读的质，还要确保阅读的量，借此拓展学生的思维，开拓学生的眼界。这一规定让教师们不得不重新审视阅读教学工作，转变观念，加大非测试篇章的讲解以及课外阅读资料的引进，用实际行动响应国家号召。

如，在阅读《紫藤萝瀑布》这一课内容时，师生借助阅读文本，分析了藤萝花的兴衰史，知道了花象征的比喻义，对文本有了更深层的理解，稍后，笔者为学生推荐了作者宗璞习作的其他文章——《红豆》、《弦上的梦》、《野葫芦引》等等，一来是为了建立课堂内外的联系，开拓学生的眼界，二是为了让学生熟知宗璞这位作者，了解其写作风格，知道其生活背景。在教学实践活动中，教师认识到课外阅读的重要性并根据课改要求，以教材文本，引进了相关的课外阅读资料，既能增加学生阅读的量，开拓学生的眼界，还能完成课改目标，为课堂注入新的活力，值得肯定。

综上，阅读在教学与生活中地位显著，意义重大，因此备受师生们的重视，其中也包括笔者，且笔者进行了实践探索，将教学预期落实到了实处，并从实践中总结出上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。

参考文献

[1]张亚敏.阅读期待在语文教学中的运用[J].文学教育（上），2010（03）.

[2]简迎春.论初中语文阅读教学的优化策略[D].上海师范大学，2010.

新疆昌吉市一中