高中语文教材中传统文化的呈现特点

赵芝梅

摘要：中华民族有着上下五千年的悠久历史文化，在高中语文教学中，传统文化类的文本占据了很大的篇幅。通过专题化的学习，总结与归纳不同文本中蕴含的传统文化內涵，能够引导学生从一定的高度深化对传统文化的认识，促进学生进一步学习传统文化，将传统文化的精髓应用到实践中。以正确的世界观、价值观、人生观指导自身健康发展，成为社会需要的人才。

关键词：高中 语文教材 传统文化 呈现特点

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-071

从《诗经》、《楚辞》开始，中华民族就有着文以载道的传统。白居易倡导“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”元代张载力求“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”可见传统文化在以儒家思想为内核的体系中，有着高度的入世情怀。在今天的高中语文教育中，高度认知传统文化，汲取优秀的传统文化精髓，能够引导学生站在时代发展的前沿，不断取得新的成就。下面，笔者就谈一谈高中语文教材中传统文化的呈现特点。

1、爱国主义情怀下的志士文化

春秋时代，随着周王室的衰微，士阶层快速崛起。各派思想家纷纷著书立说，积极投身于社会问题的思考与解决中。尖锐的社会矛盾锻炼了士阶层不计个人私利，关心国家大事的爱国主义情怀。其中儒家的修身、齐家、治国、平天下的人生理想影响了一代又一代人以高度的热情和无私的精神投入到对现实社会的改造中。这种以爱国主义情怀为出发点的志士文化，是高中教材中传统文化的重要呈现特点。

例如，在《寡人之于国也》、《过秦论》、《秋兴八首》（其一）等作品中学生就能深切感受到作者浓重的爱国情怀。在《寡人之于国也》中，孟子站在人民的角度，以巧妙的辩论阐述了“不违农时”、“数罟不入洿池”、“谨庠序之教，申之以孝悌之义”等民本思想，学生能够体会到孟子站在国家利益的角度对君主苦口劝诫的勇敢精神。在《过秦论》中，贾谊从秦国的地势、人才、国力等角度分析了秦国勃兴速亡的原因，得出了“仁义不施而攻守之势异也”的道理。体现出知识分子深邃的洞察力。杜甫的《秋兴八首》（其一）通过对对战乱中自身遭遇的描写，表达了对人民饱受战争之苦的同情和对国家衰亡的痛心。这些作品高度体现了传统文化中以爱国主义情怀为主导的志士文化，是语文教育的根本立足点。

2、天人合一思想下的超脱心态

在漫长的历史发展中，中华民族形成了儒道并行的世界观与人生观。比起儒家的积极入世，道家思想更多的是思考人与自然的关系，形成了天人合一的思想体系。道家思想能够让人看轻成败与得失，以更加乐观、洒脱的心态投入到生活中。深刻汲取天人合一思想的精髓，能够引导学生以更加开放、包容的心态面对生活，迎接挑战。

例如，在《张衡传》、《蜀道难》、《定风波》等作品中，学生就能够感受到天人合一思想的精髓。《张衡传》介绍了张衡是著名的文学家、科学家、政治家。身居要职的张衡在功名利禄面前却十分的洒脱，他“虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。”从他的身上学生能够感受到道家不慕名利，恬静自守的风骨。而在《蜀道难》中，李白对蜀道有着“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”等雄奇的描写，充分展现出寄情山水的道家人洒脱不拘的精神世界。苏轼的《定风波》通过一句“一蓑烟雨任平生”将屡遭贬谪的痛苦一扫而光，以一种乐观的心态带给读者无限的希望。这种天人合一的超脱心态立足于自然运行的规律，引申到对人生的功名利禄，成败得失的淡然看待上，能够鼓舞学生以无畏的心态面对生活中的挑战，不断奋发向上。

3、文以载道宗旨下的现实思考

中华民族自古以来就有着实事求是的精神，在文以载道的思想宗旨下，知识分子能够不尚空谈，以现实的目光关注与评析具体的事件，以身体力行的精神不断解决现实中的问题。学习文以载道的精神，能够培养学生朴素的奋斗观念，引导学生从一点一滴中获得进步，不断取得新的成就。

例如，《劝学》、《永遇乐·登京口北固亭怀古》、《窦娥冤》等作品就体现出了文以载道思想下高度的现实主义。《劝学》结合具体的学习过程，阐述了“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉”等朴素的道理。教育学生要从一点一滴中学习，积少成多。《永遇乐·登京口北固亭怀古》深刻回顾了南朝宋文帝失败的历史，警戒南宋统治者不要盲目自信，贪功冒进。体现出在国家利益面前知识分子冷静的思维。《窦娥冤》通过窦娥被冤杀的故事深刻反映了现实社会中的黑暗与腐败，表达了对腐化的封建制度的批判。这些作品都以高度现实的目光看待问题，体现出文以载道宗旨下中华民族实事求是的认知观念，能够引导学生以从小处做起，取得真正的成就。

综上所述，在多元文化碰撞与交融的今天，复兴传统文化，弘扬传统文化中优秀的品质，能够培养学生健康的心理和健全的人格，促进学生更好的适应快速发展的社会。教师要深刻把握传统文化的精髓，引导学生从爱国主义情怀下的志士文化、天人合一思想下的超脱心态、文以载道宗旨下的现实思考等方面深刻认识传统文化，通过传统文化不断促进自身综合发展。

参考文献

[1]高中语文教材的文化构建研究，周雯婕，华东师范大学，2005-09-01.

[2]高中语文教科书中传统文化的呈现[J]，韩宝江，新课程研究（上旬刊），2018年08期.

陕西省榆林市吴堡中学