谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

陈小梅

【摘要】对于小学生而言，愉快、积极的学习氛围，有利于调动他们的学习欲望。相反，死气沉沉、缺乏互动的学习氛围，很容易让他们注意力分散，不利于提高他们的学习效率。语文作为小学教学中非常重要的一门学科，对学生未来的发展有着重要的意义，在素质教育理念下，如何更好地开展有效的语文教学，让学生在轻松的氛围中提升语文核心素养是所有语文教师需要思考的问题。文章从营造良好的小学语文课堂氛围的必要性出发，并提出了营造良好语文课堂氛围的策略。

【关键词】小学;语文;课堂氛围;策略

1营造良好小学语文课堂氛围的必要性

1.1能更好地适应小学生的身心特征

小学生天性好动，他们对有趣的事物更容易表現出强烈的兴趣，他们好奇心与探索欲望强，但是专注力较差。教师如果仍然采用传统的灌输式教学法来开展教学，将与小学生的身心特征相违背。在传统灌输式教学法中，教师在讲台上讲，小学生在座位上被动接收教学，这种静态的教学方法可能导致他们对语文学习缺乏兴趣。尤其是对低年级的小学生，他们还有很多生字词不认识，在学习过程中经常容易遇到困难，因此，教师要想开展积极有效的语文教学，必须要从小学生的身心特征出发，先要保障小学生对语文课堂的兴趣。而营造良好的课堂氛围，能更好地带动小学生投入到课堂中，提升他们对课堂的专注力，提升课堂教学的效率。

1.2是素质教育培养人才目标的需要

素质教育要求教学要尊重学生的主体地位，因此，传统语文教学中灌输式教学法显然不合时宜。教师营造良好的小学语文课堂氛围，正是从尊重小学生的主体地位出发。此外，要想营造良好的语文课堂氛围，教师不得不加强师生互动与生生互动，这就有利于教师在学生互动过程中，有效培养学生的语言表达能力、创新探究能力和思考能力等，这些能力的养成，为学生未来的发展奠定了良好的寄出，与素质教育人才培养目标相一致。

2营造良好小学语文课堂氛围的策略

2.1运用小组合作教学法营造良好互动氛围

对于小学生而言，与同伴合作学习往往能够激发他们学习的动力，因此，针对课堂教学的部分环节，教师可以采用小组合作法，来营造良好的学习氛围。在预习环节，教师可以让小组成员分组完成预习工作。以人教版课文《琥珀》为例，教师先提出问题，设置悬念，并设计一份导学案，让学生分组自行完成导学案上的预习内容。学生在生活中对琥珀的了解较少，在预习环节，学生和小组的小伙伴们纷纷展开讨论交流，并对课文、字词等内容有了初步了解。小组合作法不仅适用于预习环节，在课堂讨论环节、课后复习等环节都非常适用，语文教师可以抓住小学生的心理特点，鼓励他们自主展开学习，在积极、活跃的学习氛围中，更高效地学习语文课文内容。

2.2教师可以采用游戏教学法，激发学生学习兴趣

游戏教学法对于小学生而言，是最合适的教学方法之一。游戏对小学生来说，有着极大的吸引力，语文教师可以有意识地在课堂中引进游戏教学法，以营造更积极有趣的课堂氛围。运用游戏教学法，一来与寓教于乐的现代教育目标相适应，二来这种教学方式趣味性强，小学生对感兴趣的事物注意力更为集中，游戏教学法能够将娱乐性与知识紧密结合。

小学语文教学的内容广泛，但基本都是围绕课文展开的，主要包括认字读词、朗读课文、了解文章大意、开展阅读与写作教学等，针对这些内容，只要教师善于思考和创新，可以很好地设计一些简单有趣又有利于推动教学的游戏方法。例如，小学人教版一年级教材主要是教学生学习拼音，如果教师直接开展韵母、声母的教学，学生学起来会觉得枯燥乏味，即便会读会写，但是也不知道灵活应用，同时拼音自身就具有语音的抽象性，学生年纪小难以理解。教师如果采用游戏教学法，让班上每个学生都抽取一张声母或韵母的卡片，然后任意抽取几个学生到讲台上，看能否组成一个完整的音节，教师将这类游戏称作“找朋友”。这种游戏教学法能让学生学习的情绪高涨，教学氛围瞬间被调动，学生也能在游戏的过程中加深对知识点的理解，教学效率随之提升。

2.3利用学生的好胜心理，营造积极的学习氛围

小学生好胜心强，教师应该尊重他们独特的心理特征，利用他们的好胜心，开展一定程度的竞争教学，以营造积极的学习氛围。例如，在进行诗歌教学时，学生由于年纪较小，初次接触诗歌学习，会觉得枯燥乏味，难以理解，而诗歌背诵又是语文教学中不可缺少的部分。此时，教师可以开展小组比赛，让学生在短时间内比赛，看哪一组学生最先准确地背下诗歌。小学生即便对诗歌的兴趣不足，但教师这一举措很好地激发了他们的竞争意识，为了收获更好地成绩，战胜其他的小组，学生的潜力被很好地激发出来，整个课堂处在积极向上的氛围中。

2.4借助网络技术，创造教学情境

随着信息技术的发展，网络在教学领域的地位越来越突出。教师可以有效借助网络技术，营造教学情境，以教学情境的生动性、有趣性来更好地营造语文教学课堂氛围。以人教版小学课本《草原》一课为例，大多数小学生都没有实地感触过草原，面对课本的描述，往往也存在一定的陌生感。教师可以借助多媒体技术，给学生播放一则关于草原的实景，让学生感受草原四季不同的风光、人文、美食等，教师将学生代入一个模拟的情境中，激发了学生对课文学习的欲望。通过情境，教师能更好地营造积极有趣的教学氛围，推动小学语文课堂教学的进行。

3结语

课堂氛围对于小学生而言意义重大，一个良好积极的教学氛围，能让学生更积极、专注地投入教学课堂，能够更好地培养学生的学科素养，与素质教育人才培养理念相一致。因此，教师可以利用小组合作法营造良好的互动教学氛围，借助游戏教学法激发学生学习的兴趣，还可以通过网络技术等创造教学情境。能够用来营造良好教学氛围的方式有很多，教师可以根据自己的需要有针对性的选择。

参考文献

[1]景转霞.探讨如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].新课程，2020（08）：61.

[2]余彩辉.如何在小学语文课堂教学中营造良好的课堂氛围[J].学周刊，2020（06）：65.