探析高中数学教学中如何激发学生的学习兴趣

刘阳

【摘要】高中数学由于知识的深度和广度都较初中小学有了大幅度提升，对于很多同学来说，学好数学是一项很大的挑战。而对于教师来说，教好学生的第一步，一定是激发起学生的学习兴趣，只有有了学习兴趣，才能不惧学习道路上的困难险阻，也才能够把高中数学学好、学精，把专业知识啃熟、啃透。本文针对这一问题提出了部分关于高中数学教学中如何激发学生学习兴趣的策略思考。

【关键词】高中数学;学习兴趣;策略探究

传统教学模式下，学生、教师和家长都受应试教育体制的影响而过分关注分数，一味地进行题海战术，面对难度大、挑战性强的数学知识点时，并不寻找方法去积极面对，长此以往，学生很容易丧失对于数学学习的兴趣，甚至在过高的压力下选择逃避和厌学等消极心理。

1拉近师生距离，构建和谐的师生关系

对于学生而言，学习一门科目的积极性受教授这门学科的教师影响很大。有研究表明，融洽和谐的师生关系能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中的钻研、克难精神。想要做好数学教学，拉近师生间的距离，构建和谐的师生关系，也是必经之路。当学生对教师有好感时，课堂效率就能在好几个方面实现有效的提高：第一，上课时的注意力更加集中，学生在接触一个新的知识点时，能够首先跟着教师的思维去理解，对于学生初步认识该知识点是非常有帮助的，同样的，在教师的用心指引下，不少学生也能够在有一定了解的基础上进行思维的发散，突破教师的想法，实现对知识的深入理解和感悟。第二，课后习题完成更加用心，学生关注老师，同样也会认识到老师也在关注着自己，那么也就意味着，自己在提交的作业上，课堂的表现等都会更花心思。从课后作业这一个方面来讲，用心地去完成练习，对于巩固课堂知识，发现自己的短板是非常有益的。第三，老师能够更全面地掌握学生的学习情况。当师生关系拉近时，学生就会自然而然地向老师倾诉一些学习或生活方面的苦恼，教师可以通过交流获得学生的学习现状，了解学生学习的症结所在，从而对症下药，在课堂上就某些重难点做出针对性的练习和讲解，帮助大部分学生解决学习上的困惑和疑虑，不仅如此，教师在生活情感方面给予学生关心关注，也是体现教师人文关怀的重要表现之一。

2创设问题情境，培养学生对数学的探究兴趣

要学好数学，仅仅停留在表面的定义理解和公式套用是远远不够的。立足于教材创设有趣的问题情境能够非常有效地激发学生对问题的探究热情，从而培养起学生的探究意识，在激发兴趣的同时也为其以后的学习奠定下良好的基础。高中数学教师可以巧妙地利用教材内容的设置，引导学生主动去发现问题并做出自己的思考探究。举个例子来说，在《命题和复合命题》一章的教学中，教师线先帮助同学们理解复习命题的基本概念，紧接着抛出问题，让同学们进行命题的判断以及复合命题。如设置以下情境内容：判断下列说法中不属于命题的是？12除以3等于5;这是一根香蕉;一个角是90度的三角形是直角三角形;小朋友容易生病吗？问题的最后教师也要给出专业的解析和答案，让同学们在自我探究过后能够正确认识到思路的科学与否并掌握好关于命题的基本知识。创设问题情境的方法在很多类型的数学问题上都适用，教师要把握好教学方式，适当地转变策略，既激发学生的学习兴趣，又不至于使学生感受到学习的疲倦，还能够帮助学生在解决问题的过程中获得成就感和喜悦感，从而进一步地增强对数学的学习兴趣。

3结合多媒体信息技术，多维度激发学生兴趣

传统的教学课堂上以文字和教师的口头讲解为主要内容的教学方式极易因数学知识本身的晦涩难懂性而导致学生走神，缺乏兴趣，难以集中注意力等问题。针对这个问题，数学教师可以采取利用多媒体信息技术的手段，通过声音、图像、动画等多种形式，在多种感官、多个维度上刺激学生的注意力，激发学生的学习兴趣。除此之外，多媒体信息技术还有帮助教师提高教学准确性的重要作用。举个例子来说，在学习“空间四边形”一章的知识点时，教师难免需要在黑板上画出图案进行讲解分析，但若教师直接在黑板上画出空间四边形的平面直观图时，又很容易因为视觉误差而造成学生认为空间四边形内部两条对角线相交的错觉。教师可以利用多媒体技术，借助三维立体几何画板展现空间四边形的基本图形，并制作出其三维立体可旋转运动的效果，让学生参与线条的添加、图形的构建过程，进而使得学生对于图形有一个全方位的正确的立体感知。借助多媒体信息技术，可以培养起学生的空间观察力和思维能力，也能够在更加直观的感受中对知识点有正确的理解和把握。不仅如此，以构建空间四边形的过程为例，不少学生在观察中还会发现“异面直线”的问题，教师在此处进行初步的引入有利于后續章节中正式讲解异面直线时同学们的快速接受。再者，利用多媒体技术也能够节省课堂时间，提高教学效率，丰富课堂的教学内容，在有限的时间里帮助同学们拓展更多的知识内容，不断培养起学生对于数学的学习兴趣，培养起学生的数学学习思维，提高其数学核心素养。

4结语

总而言之，在高中数学教学中激发学生的学习兴趣是一个值得深入探究的话题，本文提到的三个策略点也可供借鉴参考，第一，构建和谐的师生关系，在融洽的氛围中认识学生，了解学生，帮助学生;第二，创设问题情境，在简单的问题下发现深刻的知识道理，引导学生学会发现问题、思考问题和解决问题;第三，利用多媒体信息技术刺激学生的感官，在多个层面，多个维度上引发学生的关注，激发学生的学习热情和学习兴趣。高中数学知识的本身是具有一定的难懂性的，但是在教师正确的教学方式下，学生也能够对数学充满r热情，积极学习。

参考文献

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