初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

罗解

【摘要】以往道德与法治教学中运用的教学模式残留一些问题，导致学生无法对学习这门课程产生兴趣，忽视学习道德与法治课程。在这种情况下，老师要帮助学生改正其自身的观念，使其逐渐开始重视道德与法治这门课程。为了实现这些目标，老师可以运用生活化教学模式进行教学，提升学生对该门课程的重视程度，提升学生自身的思想道德水平以及素质。

【关键词】初中;道德与法治教学;生活化教学模式

在新课改不断推进的时代背景下，社会、学校等各个方面逐渐开始关注道德与法治这门课程。老师在具体教学中，要按照教学情况，结合学生自身的不同学习水平以及能力等方面，充分运用生活化教学模式。一方面加强老师和学生以及学生和学生之间的联系，优化课堂教学气氛，另一方面使学生自身的道德素养水平不断提高，将学生培养成既掌握文化知识，又具备高尚道德素养的人才，提升道德与法治教学的有效性。

1初中道德与法治课程教学实际情况

在初中道德与法治课程教学的过程中，一些老师依旧被以往教学观念限制，在选择教学方法时，无法丰富自身的教学方法，依旧使用单一的教学模式进行教学。另外，很多老师在课堂教学过程中，无法根据学生自身的特点以及理解水平运用合理的生活化教学模式，导致学生缺乏积极主动学习的意识，无法优化和改善课堂教学氛围，以致于学生自身的道德素养水平以及综合素养无法提高，不能充分发挥出道德与法治课程的优势，无法推动学生的进步和发展[1]。

2初中道德与法治教学中运用生活化教学模式的对策

2.1借助角色扮演方式，建立生活情境，培养学生学习热情

在开展道德与法治课程教学中，老师不要只运用单一传统的教学模式，而是要积极改变自身已经建立的教学观念。在开展教学时，将日常生活和教学内容联系到一些，建立生活情境，使学生积极主动加入到老师组织的活动中，推动学生自身道德素养水平的进步，展现出道德与法治课程教学的实际效果[2]。

举个例子，在针对《遵守规则》这节知识开展教学时，老师可以引导学生结合日常生活，建立生活情境。在刚开始教学时，老师可以对学生们说：“在日常生活中，我们做任何一件事，都有一些规律，如果想使社会和谐和稳定，那么需要各种规律去维持秩序，一旦失去各种规则，那么社会以及人们的日常生活就会变得十分混乱，接下来，我们看一看如果在超市结账时失去规则，那么会出现什么样的场景。”然后老师可以邀请几名学生分别扮演收银员、顾客甲、乙、丙、丁、当顾客们都购买完自己的物品后，都想要第一个结账，这时会出现争吵，乃至推搡的现象。老师在这个时候可以对学生们说：“你们知道为什么出现这种现象吗？”很多学生会说：“因为顾客没有遵守先来后到以及排队的规则。”最后，老师可以进行总结：“一旦我们日常生活失去规则，那么就会造成严重的后果，所以在日常生活中，我们要严格遵守各种规章制度，保证社会的秩序。”通过建立生活情境的方式开展教学，能够让学生对学习内容产生兴趣，提升学生自身的道德水平。

2.2设计生活化课余作业，提升课堂教学效果

一般在讲解完一节知识后，老师会为学生布置一些作业，巩固课堂学习效果，帮助学生更加透彻的理解课堂学习知识，使课堂学习的知识深深刻在学生的脑袋里。在初中阶段开展道德与法治课程教学时，老师通常布置的课后作业为背诵知识点或者写练习题，这种形式的作业无法很好的巩固课堂学习效果。所以，老师要丰富课余作业形式，一方面通过纸质书写以及背诵的形式布置作業，另一方面还要加入生活化作业，将理论知识和实践充分结合。

譬如，在针对《让家更美好》开展教学时，老师可以在课堂教学结束后，为学生布置一个生活化作业，要求学生为自己的父母做一次饭等。在完成老师布置作业的过程中，学生能够了解到父母日常的辛苦，产生对父母的怜惜之情，促使学生在今后的生活中，尽自己所能，帮助父母做一些家务，减轻父母的负担。通过设计生活化作业，让学生全面了解教材知识，帮助学生掌握新技能。

2.3借助问题，将理论知识和生活内容相结合

在开展道德与法治课程教学时，老师要添加一些问题，让学生通过老师的问题进行思考，使自身的独立思考能力以及学习能力不断提升。

举个例子，在《情绪的管理》开展教学的过程中，老师可以对学生进行提问。首先，老师可以为学生播放一些没有正确管理情绪带来后果的图片，当学生观看各种图片时，心理方面会产生一些感悟。然后，老师为学生提出问题：“你们在日常生活中有没有无法管理自己情绪的时候，遇到这种情况时，你们都会做出哪些行为？”有些学生会说自己会和他人吵架等。最后，当学生回答完老师的问题后，老师可以对学生说：“你们是否知道应该如何管理自己的情绪？接下来，我们详细学习一下应该如何管理自己的情绪。”借助问题开展教学，能够让学生将理论知识和生活相结合，并且还能够让学生将自身的注意力长时间集中在老师的教学内容上，使课堂教学效率得以发展。

3总结语

在初中阶段开展道德与法治课程教学时，老师要积极主动运用生活化教学模式，为学生创建一个贴近日常生活的教学氛围，将学生的注意力集中在课堂学习中，借助问题、课余作业等方法，对学生开展生活化教学，提升学生对学习内容的兴趣，加深学生对学习知识的理解以及印象，在帮助学生熟练掌握课堂学习知识的基础上，促使课堂教学效果不断发展。

参考文献

[1]宋淼. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， v.15（6）：114-114.

[2]杨光花. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J]. 神州（上旬刊）， 2020， （6）：92-92.