探究教学法在高中数学教学中的应用

王冬冬

摘 要：新课改下，不仅倡导将学生的学习主动性还给学生，重点突出學生在学习中的主体地位，而且还倡导学生与学生、学生与教师之间的合作探究性教学.高中数学开展教学中应用探究教学法，其不仅可以充分体现出以学生为中心的理念，而且还是学生课堂主体地位实现的重要手段，还是数学学习的一种重要方法.基于此，本文主要对高中数学开展教学中探究教学法的应用进行探讨分析.

关键词：高中数学;探究教学法;教学;应用

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）12-0020-02

随着新课改的进一步推进以及素质教育的不断深化，衡量学生学习的标准不再只有成绩，还包括学生具备的自主性、探究性、创新性.但是，由于大部分教师受传统化教学观念的影响，仍旧将学生成绩的有效提升作为前提，这就会对学生探究能力的提升造成不利影响.所谓的探究教学法，通常指高中教师引导学生以合作交流、自主学习、实践操作等不同方式及途径，促进学生更加积极主动地探究知识，以此使学生充分掌握到问题的解决方法，并对知识的本质及规律进行充分理解的教学方法.将探究教学法应用到高中数学的教学中，不仅能够有效克服传统化教学模式存在的弊端，而且还可以促使学生的自主、合作、实践等探究能力得到有效提升.

一、自主探究

自主探究的能力作为高中生必备的学习数学知识的能力，其通常对学生的学习成绩有着重要的影响.在课堂的具体教学中，教师需加强对学生自主探究性能力的培养，并通过相应策略的引导，以促使学生具备的自主探究力得到有效提升.例如，在对高中数学的《等差数列》开展教学的时候，教师可以在黑板上写出两列数字，即一组为：18，15.5，13，10.5，8，5.5，…;另一组为： 0，5，10，15，20，….之后引导学生开展自主探究，并对两组数字之间存在的共同点进行探究.通过教师的引导，学生们开展自主探究，学生就会发现：第一组数据当中，其相邻数值之间的差为-2.5;第二组相邻数值之间的差为5.由此可获得以下结论：等差数列的数字之间相邻的数值差都是固定数.以这种自主探究的方式，通常可以使学生更好地理解到等差数列的特点.另外，高中数学教师在开展教学的过程中，需注意不能满堂灌，要给学生充足的自主探究的时间，并引导学生开展自主性探究.以自主探究的方式获得相关的知识，通常比教师的直接灌输具有更好的效果，并使学生对知识的学习留下更深的印象.也就是说，自主性探究虽然具有良好的效果，但是，需对自主性探究的频率进行严格控制，主要根据学生学习的实际状况，有效掌握自主性探究的频率，只有这样，才可以使自主性探究的效果得到充分发挥.

二、合作探究

小组合作作为当前较流行的一种教学方法，其不仅可以使学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，而且还能使学生具备的合作探究的意识及探究习惯均得到良好培养.因此，数学教师在开展教学的时候，需将合作探究当作探究教学法开展的核心.首先，高中数学老师需要对全班同学进行分析，每个小组的成员控制在4-6人;其次，数学教师将探究任务进行发布，指导学生开展小组内部讨论，并通过合作的形式对教师布置的任务进行探究，通过思想的碰撞，促使学生之间实现互相学习与促进，并使学生在实际合作探究过程中形成探究的意识与习惯，从而提升高中生的探究能力.例如，在对高中数学的《空间点、直线、平面之间的位置关系》开展教学的时候，想要培养学生具备合作性探究的意识，教师在上课前，首先需要对班级学生进行分组，每个小组均为6人，在完成小组成员的分配后，数学教师进行任务的布置，如“同一空间，两条直线的位置关系有多少种？同一平面内，两条直线均和第三条直线平行，那么两条直线的位置关系是什么？同一空间，是否还存有相类似的规律？”学生在接到任务后，就可以以小组的形式开展讨论，并引导小组成员积极且主动地发表建议，并得到相应的结论.通过小组的合作探究.通常可以使学生具备的合作性探究意识得到有效培养.

三、生活探究

数学知识通常与实际生活有着密切的联系，想要使学生的实践探究力得到有效提高，就需要强化学生的生活探究，在日常生活中对数学知识加强理解.基于此，数学教师则需要通过生活探究开展数学的探究教学法.首先，教师在实际教学中可以融入生活元素，通过对现实生活场景进行还原或创设，使学生充分明白数学知识在生活中的实际应用，以提升高中生的情感体验;其次，教师可根据实际生活为学生布置相应的探究任务，引导学生通过数学知识对实际生活当中存在的问题进行解决，以此使其实践探究的能力得到有效提高.例如，在对高中数学的《空间几何体的三视图和直观图》开展教学的时候，想要使学生的实践探究力有效提高，教师可以让学生对生活中的空间几何体进行寻找，并站在不同角度对其看到的形状进行描述，从而使学生深刻地感受到数学知识在生活中的作用.

综上所述，高中数学的实际教学中，通过探究教学法的运用，不仅符合现代化教学的发展趋势，而且还是新课改的一项重要内容，其对学生能力的培养以及教学效果的提高都有着重要的影响.因此，教师需要强化实践和探究，并为学生营造出良好的教学氛围，以激发高中生主动探究，从而使学生与学生间积极地开展探究，并使学生具备的探究与创新能力得到全面发展.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]