论高职院校思政课教师育人能力和水平的提升与构建

杜昀芳

摘要：思政课是高职院校实现立德树人根本任务的主要渠道，要办好思政课，必须充分发挥思政课教师的关键作用，提升教师自身的素质、能力和水平，研究探索并推動形成思政课教师提升育人能力和水平的内外动力，实现高职院校“铸魂育人”、为社会培养高质量人才的任务目标。

关键词：思政课教师;育人能力和水平;提升;构建

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师。思政课具有的重要任务与目标，使得思政课教师使命光荣、责任重大。高职院校应积极研究探索并推动形成思政课教师提升育人能力和水平的内外动力，使高职思政课教师真正成为学生的思想引路人和信仰铸魂者，帮助正处于身心发展关键期的高职学生“扣好人生第一粒扣子”，树立正确的人生观、世界观、价值观，塑造健全的人格，为将来走向社会适应就业的生存竞争、成为有用之才奠定坚实的基础。

一、思政课教师要有加强自身修养，为铸魂育人增加内动力的自觉意识

人生信仰、政治素养、思想品德是思政课教师育人能力和水平的根基。“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要引导学生扣好人生第一粒扣子，要给学生心灵埋下真善美的种子，就必须是一颗根基牢固、枝叶繁茂的参天大树，要有高尚的人生信仰、过硬的政治素养和优秀的思想品德修养。正如习总书记所指出的那样“政治要强，情怀要深”，“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益”。习近平总书记谆谆教诲，语重心长，为思政课教师的培养和遴选树立了一杆标尺，也为思政课教师加强自我修养，不断学习和进步提供了内动力。思政课教师要认清形势，积极应对挑战，树立终身学习理念，要用当代中国的马克思主义特别是习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己，不断提高理论素养，筑牢理想信念，增强政治定力。历练品行，提高人格境界，锻造教书育人的真本领，与时俱进地转变教师角色，适应现代高职素质教育新需求。

二、高职院校应推动形成思政课教师提升育人能力和水平的合力，实现内外动力的互补

（一）以制度为规范，完善顶层设计，加快壮大高职学校思政课教师队伍、努力提高思政课教师综合素质、切实改革思政课教师评价机制、加大思政课教师激励力度、大力加强思政课教师队伍后备人才培养工作等体制机制的构建，推动和增强高职院校思政课教师的职业认同感、荣誉感、责任感，选拔培养高素质人才从事马克思主义理论学习研究和教育教学等多项措施已从国家层面到地方教育部门积极展开，高职院校应当积极响应并针对各自的短板，加大教育改革创新的力度，在思政课教师的配齐配强、育人能力水平的提升上面痛下决心，拿出对策，为高职院校培养一支德业双馨的思政课教师队伍创造良好的氛围和条件。

（二）打好提升教师综合素质和专业化发展的组合拳，多措并举整体提升思政课教师的思想素质、业务能力和水平。

1.为充分共享优质教育资源，拓展教师学习交流新平台，深化教师专业发展，提高思政课教师教育教学水平，可依托高校思政课骨干教师理论研修和实践研修、国家、省级级培训等线上线下资源，通过开展专题培训、外出访学、教学观摩等形式，坚持对思政课专职教师开展分层培养培训;依托“全国高校思政课教师网络集体备课平台”、各高校间手拉手活动等平台开展集体备课活动，拓宽视野、增进交流，促进教师专业化水平发展。

2.探索构建参观式、调研式、体验式等多层次、多渠道的社会实践模式，有计划地开展思政课教师的研修考察，丰富社会实践内容，创新社会实践形式，促使教师实现理论与实践、内化与外化的统一。使思政课教师在社会实践中增强“四个自信”，丰富学识，积累经验。

3.组织教师开展教学比赛。定期组织校级公开课活动，同时遴选优秀教师参加国家级、省级级教学技能比赛达到“以教促赛、以赛促教”，不断提升教书育人本领。

4.推进科研能力建设工程，引导教师教学科研并重，打造科研创新团队，建设学术梯队，提升教师队伍的科研创新能力和竞争实力。引导教师关注学科前沿的最新发展，提高用马克思主义统领科学研究的水平和能力，以科研项目带动团队建设，培育可示范、可推广的核心成果。健全科研奖励制度，为科研创新人才培养提供制度保障。

5.开展青年教师导师传帮带活动。制定培养方案和发展目标、指导青年教师选课备课授课和开展科研活动等，发挥好在思想和业务上的传帮带作用。形成梯队结构合理、基本功底扎实、教学经验丰富的优秀教师团队，起好带动引领作用。

6.思政课教师的育人能力必须和现代新技术相融合才能生发出更具吸引力的教学内容。尤其是职业院校的思政课教师，更要重视课堂教学的改革与创新，善于利用新的信息技术手段，借助互联网将精品课程、慕课等与课堂教学相融合，与学生的专业学习特点相结合，积极主动地创造生动活泼的学习氛围和环境，打造有深度、有难度、有挑战度的思政“金课”，把沉闷单项的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，提高“铸魂育人”的教学效果。

7.建立与职称评聘、评先树优、绩效激励等挂钩的思政课教师任职资格制度，以及与师德考核、业绩评价等挂钩的思政课教师激励机制和退出机制，有效激发教师学习和工作的积极性。

参考文献：

[1]王石.用高职“思政金课”铸魂育人[J].中国职业技术教育教育，2019（17）.

[2]闫丽杰，李雪.加强高职思政课师资队伍建设提升育人能力和水平[J].时代报告，2017（20）.

[3]张珺.高职院校加强思政教师队伍建设的思考，[J].科教导刊，2013（9）.

（大理护理职业学院 云南大理 671003）