浅谈实用主义教育学对我国语文教育的影响

任艺

摘要：实用主义教育学由美国教育学家杜威提出，他提出了一些富有启发性的问题，发表了一些具有积极意义的主张。杜威的教育思想深刻影响到二十世纪上半叶美国的教育理论与教育实践，为迷茫中的中国教育点燃了一盏明灯。本文主要从实用主义教育学的有限性、实用主义教育学对我国教育改革的作用以及我国教育应如何借鉴三个方面展开论述。

关键词：实用主义;杜威;教育;作用;借鉴

一、实用主义教育学的有限性

实用主义教育是一种推崇主观经验、着眼于应付生活环境、强调行动的实际效果的现代西方教育学。它形成于十九世纪末叶的美国，二十世纪初开始盛行，至今影响相当广泛。人们对它的评价历来是众说纷纭，莫衷一是。

杜威实用主义的局限性在于，抹杀了客观和主观、存在和意识的区别，把“经验的”和“被经验的”混在一起。杜威指出经验“不承认任何行动与材料、主体与客体的区别，而把双方面都包括在一个不可分析的总体之中”。这仍然是唯心主义的。对此，列宁曾作过一针见血的批判。列宁说：“实用主义既嘲笑唯物主义的形而上学，也嘲笑唯心主义的形而上学;它宣扬经验而且仅仅宣扬经验。”。又说：“在‘经验’这个字眼下，无疑地可以隐藏哲学上的唯物主义路线和唯心主义路线。”

二、实用主义教育学对我国教育改革的作用

（一）对我国新课改理念和目标的作用

新一轮课程改革目标是强调以人为本，强调面向全体学生，促进全体学生的全面发展。早在多年前，杜威就批判了认为教育只在于专门用教材去训练儿童能力的“形成说”，杜威指出不应把成人的成就当作教育的固定目标，对于个人的特殊生长能力，如何适应其需要，促进其生长却予以忽视。杜威指出要尊重儿童及其天性，而且要尊重到底，但也要尊重自己，从而把儿童的天性引向正道。杜威反对传统教育的“教师中心”，教育的一般目的就是改造社会中的人，使人适应社会的需要。杜威注重个人现有的能力和特殊兴趣。

（二）对我国新课程实施的影响

新课程改革強调认同并尊重受教育者在教育活动中的主体地位，在教育教学中注意调动学生的积极性、主动性和参与性，主张教师的主导与教师主体的辨证统一，主张建立“生生互动、师生互动”的新型主导观，把学生的个性发展放在教育的中心位置。从批判传统学校教育的做法出发，杜威认为，在学校生活中儿童是起点，是中心，而且是目的;教师应是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。在他看来，教育过程是儿童与教师共同参与的过程，是他们双方真正合作的过程。教师不仅应给儿童提供生长的适当机会和条件，而且应该观察儿童的生长并给以真正的引导。

（三）对我国新课程教材与教法改革的影响

传统教育的弊端是将书本知识（教材）的机械灌输作为教育的主要任务，“读书”成为“受教育”的同义词，这就造成了教育“书本化”、“教条化”，严重阻碍了儿童的发展和教育创造性功能的发挥。杜威的“从做中学”全面批判了传统教育中“以教师为中心”、学生被动接受的填鸭式的满堂灌的教学方法，他给以教师、书本、课堂为中心的“传统教育”以系统的批评。在教材教法问题上，传统教育由于受知识本位观的影响，运用教学方法的选择标准比较单一。在批判传统学校教育的基础上，杜威提出了“从做中学”这个基本原则，在他看来，儿童生来就有一种要做事的愿望，对活动具有强烈的兴趣，如果儿童没有“做”的机会，必然会阻碍儿童的自然发展。杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学，使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。这就要求自主探究式、合作交流式等多元化的学习方式，这正是我国新课程改革所提倡的学习方式。

三、我国教育改革应如何借鉴实用主义教育学

（一）让学生体验完整的世界教育即生活

学校不仅需要提供知识，更需要提供广泛的体验世界的可能性。经验也是学习，而且是更好的学习。

（二）注重培养学生的独立思维、创新能力

未来的新世纪是知识经济时代，衡量一个人素质高低的标准不再是他占有知识的多少，而是他的创新意识和创新能力的强弱。为此，学校和家庭要营造良好氛围，不对学生施加过多的压力，不要求互相攀比，更不搞一刀切的形式主义统一要求。

（三）从习惯养成到培养自律的优秀性格品质

习惯不仅影响一个人的行为风格，而且直接影啊一个人的思维问，与一个人时行为是否自律机制引导密切关联。因此，每一位家长和教师，都需要认识良好习惯养成与性格发展及成才的关系，引导学生积极参加社会实践，使其在社会交往和亲身“做”中接受潜移默化的教育，养成良好的个人行为习惯。

（四）广泛提高教师队伍素质

全面推进素质教育，培养具有创新精神和创造能力的多样化高素质人才，提高教师素质是关键。因此，要想真正迅速提高我国教育的水平，除需要有指向提高家庭教育水平的家长学校工程外，更需要务实地培养一大批适应现代社会发展挑战，具有现代化教育理念、技能和创新精神的高素质教师。

结语

总的来说，杜威的实用主义教育学作为一个派别的活动已告终结，但实用主义教育学的基本主张并未销声匿迹，它在现代资产阶级教育、教学理论中以新的面目重新被加以论证。他的实用主义教育学和浪漫的进步主义混杂在一起的现象仍然很严重，那些理智上不完全的思想既是教育趋势的起因又是其后果，但是，杜威的教育思想对我国现代教育产生了很大的影响，其理论的人性化、科学性和以儿童为中心的原则，对于今天我国的教育改革来说也是十分有意义的，值得我们借鉴和学习。