小组合作如何在小学数学中渗透

高肖霞

摘要：在新课标改革的背景下，小组合作学习已经成为教学主要应用的一种教学模式，其丰富的教学内容和教学方式提高了小學数学教学的效果。同时，小组合作学习还可以顺应新课改的发展趋势，可以充分发挥学生的主观能动性，挖掘课堂教学资源，提高教学效率。因此，本文对小组合作学习在小学数学教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的实施对策，为推动小学数学教学创造了有利条件。

关键词：小学;数学;小组

由于受到传统教学模式的影响，许多小学生都对数学知识的学习产生了负.面情绪，无法激发学习积极性与主动性。教师对学习的过程重视不足，没有将学生作为主体。会影响整体教学效果。所以，教师应改变学生被动学习的现状，积极鼓励学生动手操作，不断提升解决数学问题的能力。可以通过引入小组合作学习的模式，以《数学课程标准》为基础，不断创新教学模式。在完善合作机制的基础上，实现生生交流，重视学生自主学习习惯的养成，让各个小组的学生开展配合，完成教师下达的学习任务，以此不断提升他们的综合素质。

一、营造良好的学习氛围，培养学生合作意识

教师在数学教学中要抓住合作时机，对教材中的重难点问题进行把控，不断开展合作学习教学，让学生对知识进行讨论以加深对数学知识点的理解，准确地掌握概念性知识，将其运用到各个章节的学习中。要通过创设良好的问题情境，激发各小组学生的学习兴趣。以三角形知识的学习为例.教师先提出问题，目的是使学生能明确三角形的基本定义，了解生活中都有哪些东西是三角形的.并让他们在课下时间收集三角形。学生准备好材料之后.可以将收集的三角形.例如，三角尺、红领巾等展现给小组的学生，使大家对三角形的知识有充分的了解。此后，教师可以提供三角形材料或模型，让学生搭建-一个房子，并且对各个小组搭建的房子进行评比。在教学活动中.每个小组的学生都兴致高涨.希望能搭建最漂亮的房子。教师也需要给予适当的指导，充分尊重学生的想象力。在这一环节结束之后，教师要对学生的作品进行评价.得出以三角形为主的房子比较牢固的结论，并让学生思考生活中有什么东西可以将三角形的稳定性体现出来，并积极进行探讨。

二、合理分组明确分工，树立学生的探究意识

在小学数学教学中，数学课堂上的小组合作学习教学模式是帮助学生开展学习探究的一种新型的教学方式。该教学方式需要数学教师对学生进行正确的指导和积极的帮助。在小组合作学习的过程中，为了使学生迅速地进入学习状态，首先就要提高学生的探究意识，由教师先引导学生对合作的内容和要求进行及时的了解，根据学生的特点将全班分成若干个小组，积极做好组内的分工工作。只有这样，教学模式才可以满足小学生身心发展的规律和学生自身学习的特点，进一步激发学生对学习数学的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性。在合作之前，教师根据教学的内容引导学生对问题进行独立的思考，加强对问题的积极探索，使其可以拥有更加独到的见解，之后在加强学生之间的交流与合作，使学生在积极探索的过程中有独特的见解，进而不断完善学生对问题的理解和认识，将小组合作学习的作用充分发挥出来。除此之外，在整个过程中，教师还要帮助学生树立探究意识，使学生在实际探究的过程中熟练掌握数学学习技巧。在小组合作学习中，如果教师发现分工不明确，就要进行及时纠正，并提出具有针对性的意见和建议。

三、创设丰富的数学情境，增强学生的合作效率

教学情境的创设不仅能够调动学生以往的知识和经验，同时也能够激发学生的兴趣，让学生在具体的情境中获得良好的学习体验，感受和发现数学知识。由此可见，对于小学阶段的学生来说，创设丰富的数学情境对于提高学生的能动性具有重要的作用。就小学数学教学情境的创设而言，一方面，小学数学教师要根据具体的课程知识进行合理的设计，能够切合学生的实际能力和水平;另一方面，要根据学生的认知能力与自身学习的特点，利用多媒体技术将教学中课程内容给学生直观地展现出来，集中学生的注意力，使课程内容表现得淋漓尽致。由此可见，采用这种教学情境开展教学活动，可以充分体现出数学课程中的教学内容，进而实现最佳的教学效果。在此基础上还有助于学生在小组合作学习过程中可以更好地进行交流和探讨，从而提高学生的学习效率。

结束语

总而言之，在小学数学教学中采用小组合作学习的模式，能在一定程度上激发学生的学习积极性，使其发挥自身的主动性.并互相学习长处，弥补各自的不足，不断提升合作交流的能力。教师要不断地完善小组合作学习方式，让学生顺利开展合作学习，不断提升其学习能力和综合素质。

参考文献

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