高中语文课堂导入的教学探索与研究

卢洁

摘要：我们总是说好的开始就是成功的一半，而课堂导入就是我们教学的开始，对我们的教学效果起着重要的作用。而如何提高课堂导入的质量，让导入变得更精彩，为高中生语文知识的学习和探索开一个好头，很多教师都进行了一定的研究，但效果与预期还是存在一定的差距，为此，本人结合自身多年来的教学经验，就如何高质量的进行高中语文课堂导入活动展开了具体的分析，给出了相应的参考策略。

关键词：课堂导入;高中语文;导入策略;有效落实

在当今的教育大背景下，我们在想方设法提高教学的质量，力求为学生打造更精彩、有效、高质的高中语文课堂，让学生看到学习语文的价值和意义，以更积极主动的姿态参与语文知识的学习，获得更好的学习体验，收获更好的学习效果。这一教学目标的实现，就需要我们不断的优化课堂教学的各个环節，课堂导入，作为整个课堂教学的伊始和萌芽阶段，导入的效果、质量对接下来高中语文知识的学习和探索有着非常直接的影响。因此，我们必须加强对课堂导入环节的重视程度，并力求通过多样化的方法来实现精彩导入。

一、进行有悬念的导入，激发学生一探究竟的欲望

在展开新课教学之前，给学生设置一个悬念，有悬念的导入，可以使学生在课堂开始时，就把注意力放到课堂上，集中到老师的教学内容中。而且能够产生“为什么会这样”“怎么会这样”“我想具体的看一看”的疑问和想法，在此基础上，我们趁热打铁，展开高中语文相关知识的探索和教学，一定能取得更优质的教学效果。

例如，我在教学《孔雀东南飞》这篇文章时，对于高中阶段的学生来说，对于爱情都懵懵懂懂，充满期待，感觉非常神秘，对此，我提出了这样一个问题：李兰芝和焦仲卿的爱情故事是比较悲惨的，这是为什么呢？对于这个问题，学生们也充满疑问，也想知道为什么，此时，让学生带着我的问题，去阅读课文，理解文章意思，可以说能够很好的激发学生一探究竟的欲望，阅读的主动性和热情都有所提高。

二、实现有感情的导入，把学生导入特定的氛围

托尔斯泰说过“把自己体验的情感传达给别人，而别人为这些情感所感染，也体验到这些情感”，把文章中表达的情感切实传递给学生，也同样是课堂导入的一个关键。也就是说，我们在讲解一篇文章，进行相关语文知识教育教学活动时，首先要为学生营造一个特定的语文学习氛围，奠定一个感情基调，这一氛围能够有无形的力量，给予学生潜移默化的影响，对于更优质语文教学效果的获得也有着很好的推动作用。这也是课堂导入的一种艺术，需要加以重视，并将其落到实处。

例如，我在教学《劝学》这篇文章时，我会利用音视频、图片，结合《劝学》的文本内容给学生营造一个学习氛围，让学生通过特定的氛围对《劝学》这一文章有基本的掌握，在此基础上，再进行具体内容的教学，让学生探究“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”这句话为什么能经久不衰，并配以相关的视频动画进行辅助演示，这样的教学，既能够让学生对文章的中心思想——勉励我们坚持不懈地学习有更好的掌握，也能够感受到语文学习的轻松和快乐，可谓是一举两得。

三、进行创新性导入，让学生有眼前一亮的感觉

当今新时代的青少年学生们，更喜欢一些新颖的东西，他们追求趣味性与时尚独特，而要吸引学生的注意力就要把握学生的这个特点，对症下药，把一些创新性的东西引入课堂中来，这就要求我们一方面努力接触、了解最前沿的教育讯息和资讯，将更新颖的内容融入进来，让学生对语文知识的学习有眼前一亮的感觉;另一方面，要加强与学生沟通交流的程度，明确他们的兴趣爱好，了解他们的生活和习惯，在此基础上，从他们喜欢的内容，感兴趣的内容着手展开语文教学内容的导入，自然能够达到事半功倍的效果。

例如，我在教学《雨巷》这篇诗歌时，我下载了许多丁香的图片，在多媒体上为学生播放，让学生了解丁香花的样子，让学生对丁香花有更好的了解，还为学生介绍了油纸伞，展示了各种各样的油纸伞，在此基础上，让学生结合诗歌的描写来说一说文中描写的是一个怎样的姑娘，学生们都充满兴趣，踊跃发言，最终获得了不错的教学效果。

总的来说，良好的导入是获得高质量语文课堂教学效果的有效力量，我们必须加以重视，并将其落到实处，但如何提高课堂导入的质量，为更精彩、优质高中语文课堂的打造奠定更坚实的基础，并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文给出的进行有悬念的导入，激发学生一探究竟的欲望;实现有感情的导入，把学生导入特定的氛围;进行创新性导入，让学生有眼前一亮的感觉三个策略是个人经常使用，也是个人认为比较实用、有效、可行的三个策略，不够完善和具体，日后在展开高中语文教学实践活动时，还会继续探究、分析此问题，继续为更精彩高中语文课堂导入效果的获得贡献有效的力量。

参考文献

[1]李春蕊. 高中语文课堂导入教学研究[J]. 新课程（下）， 2016， 000（012）：187-187.

[2]张娟. 优化中学语文课堂导入 提高教学效率[J]. 教育教学论坛， 2012（S1）：129-130.

[3]万家欢. 中学语文课堂导入教学研究[J]. 语文学刊， 2016（17）：170-171.

卢 洁 恩施市第三高级中学