小学语文课堂上的古诗词教育

刘平山

摘要：在小学语文课堂教育中，教师需要借助不同的教学手段进行古诗词教学，帮助每一位学生高效完成古诗词知识的理解和掌握。为了取得理想的教育效果，教师可以借助循序渐进的教育引导手段帮助学生参与古诗词学习，促使每一位学生都高效完成古诗词的认知，理解和掌握。

关键词：小学;语文;古诗词

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-193

古诗词不仅仅是中华传统文化的瑰宝，也是小学语文教育中必不可少的教育资源。为了提升学生的古诗词学习效果，教师可以借助循序渐进的教育引导手段帮助学生参与古诗词学习。在课堂上，教师可以借助古诗词阅读为开端引领学生参与学习，帮助学生在阅读中流利完成诗词吟诵，建立诗词学习的良好基础;教师可以借助古诗词教学活动的开展，帮助学生完成古诗词基础知识的掌握，促使学生准确掌握古诗词的字词和基本内容;教师还需要借助古诗词记忆活动的组织引领学生参与，保证每一个学生都在古诗词学习中顺利完成古诗词的背诵和全面掌握。最终，学生将凭借课堂上的不同环节，高效参与古诗词学习，完成古诗词掌握。

一、古诗词阅读

古诗词阅读是古诗词教学的开端，也是教师吸引学生注意力的重要教育过程。在古诗词阅读教学中，教师可以请学生参与阅读，针对古诗词当中的重难点字词进行标注，保证每一位学生都流利，顺畅的完成古诗词的阅读。经过古诗词阅读活动的实施，学生将初步完成古诗词认知，为即将开展的古诗探究活动，做好充分的准备。

例如，在学习《望天门山》这首诗词的时候，教师请学生以古诗词阅读的形式进行古诗词认知。在课堂上，教师请学生进行朗读，鼓励学生通过两个步骤的完成阅读认知：学生需要凭借朗读完成古诗词知识的初步认知、凭借感受理解古诗词当中的基本情感。在教师的引领中，学生积极投入到了古诗词阅读中，且能够结合古诗词当中的重点字词完成分析流利的完成古诗词知识的阅读。接着，学生又结合教师的引导投入到古诗的情感的感受中，初步完成了作者思想感情的感知和体验。经过教师的积极引导，学生将完成古诗词阅读学习环节，且能够借此对古诗产生基本的理解和感知，为后续的古诗词探究奠定基础。更为重要的是，在古诗词教学中，这种阅读活动的开展将减少学生的畏难情绪，增加学生的课堂参与主动性，促使每位学生都凭借自己的阅读能力，投入到语文课堂中。

二、古诗词学习

当教师引领学生参与到古诗词学习过程中，就需要借助基础知识的学习和古诗词思想的探究两个步骤进行教学分析。在课堂上，学生可以凭借古诗词重难点字词的探究完成古诗词基础知识的认知和理解，也将在教师的帮助和引领中顺利完成古诗词思想的理解和把握。

例如，在学习《饮湖上初晴后雨》這部分知识的时候，教师为了提升学生对古诗词的理解效果，就借助基础知识的教学对学生进行引导。在课堂上，教师结合古诗词当中的内容为学生展示了潋滟、方好、空濛、亦等字词，细为学生讲解了重难点字词的注释含义。当学生在教师的帮助下完成了古诗词基础知识的理解之后，教师就借助这首古诗的思想感情进行了详细赏析，帮助学生在理解西湖水光山色的美景中感受到作者对于西湖美景的歌颂，以及作者宽阔广大的胸怀。经过古诗词学习活动的积极组织，教师顺利帮助学生完成了小学语文诗词知识的掌握，且促使学生在优化的课堂学习实践中逐步建立良好的诗词学习能力。最终，凭借教师的积极引导，学生顺利在语文课堂上完成了古诗词知识的全面掌握，在愉快的课堂实践中养成了良好的古诗词学习习惯。

三、古诗词记忆

当学生完成了古诗词的认知和理解之后，教师就需要结合古诗词记忆活动的开展，鼓励学生参与。小学生的记忆力通常较好，故而教师可以借助古诗词记忆活动实施课堂组织，保证每一位学生都在古诗词学习完成后，顺利完成古诗词的全面记忆和背诵。古诗词记忆活动将帮助学生拓展认知，实现古诗词的有效积累。

例如，在学完《望洞庭》这首诗词之后，教师就请学生共同完成语文古诗词的全面掌握。在课堂上，教师请学生熟读诗词，保证学生在读熟的基础上进行背诵记忆。一开始有的学生无法完成古诗词的记忆，于是教师就请其放松心态，继续进行古诗词的熟练朗读，当学生能够快速将古诗词进行朗读之后，学生发现了自己的学习成果。经过反复吟诵和记忆，每一位学生都能够顺利完成了古诗词的背诵，且能够以流利的语速背诵出这首古诗词。可见，古诗词背诵活动对小学生而言并不困难，但是却需要教师的引导和监督才能取得良好的学习成果。因此教师需要结合学生的学习能力进行鼓励和引导，帮助学生建立古诗词背诵的积极性和主动性，认真投入到古诗词的熟练朗读和背诵实践中。最终，学生将顺利完成古诗词背诵，且以良好的背诵成果，实现古诗词的全面掌握。

综上所述，小学语文教师想要提升学生的古诗词学习效果，就需要结合学生的基础能力，采用小学生善于接受的教学方式引领学生参与学习。在课堂上，教师可以通过古诗词阅读，古诗词学习和古诗词记忆等不同的步骤，帮助学生完成古诗词的认知理解和掌握。借助教师的积极培养，学生将建立良好的知识学习兴趣，主动投入到语文课堂的古诗词学习和研究中。经过不同教学环节的积极参与，学生将顺利完成古诗词知识的理解和掌握，也将在良好的学习氛围中，养成理想的古诗词学习习惯。最终，学生在语文课堂上不断拓展自己的古文知识视野，也将在学习中对古诗词产生更深入的认知和理解。

参考文献

[1]李丽.趣味教学法在语文教学中的运用探究[J].汉字文化，2019（24）.

[2]唐敏琪.多媒体教学环境下小学语文教学的有效策略[J].亚太教育，2019（12）.