高中数学遗憾教育艺术实践策略

丁献敏 余明跃

摘要：随着素质教育的提出，高中数学教学也开始面临着一定的挑战。在教学中巧妙融入遗憾教育艺术，有助于帮助教师应对教学中的挑战，并在进一步思考中及时优化教学的内容。因此，在高中数学教学中，教师有必要在寻遗憾、引反思中找到合适的途径引导学生，在及时优化教学过程后，促进教学效率的提升。

关键词：高中数学;遗憾教育艺术;意义;策略

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-037

引言

教師的成长等于教学经验加反思。在高中数学教学中，科学的反思可以提高教学的有效性，并能够结合教师教学的目标和学生成长的需求分析，及时规划教学的内容，将有助于将传统教学朝着多元化教学发展，继而打造高效数学课堂。那么应该如何开展数学教学才有助于达到预期的效果呢？笔者认为有必要结合以下几点展开探究。

一、遗憾艺术概述及开展意义

遗憾艺术是建立在教学是一门艺术的前提下形成的。人无完人，即使再优秀的教师课堂中也会存在瑕疵，完美的课堂教学是不存在的，因此，教师在教学中有必要结合教学目标、课堂教学环境、自身职业能力等多个方面分析，主动反思教学中存在的“遗憾”，并结合实际开展积极教学指导，从而在分析反思中激活教师的智慧，打造高效课堂。

在高中阶段融入遗憾教育艺术引导教学，是帮助教师不断提升，及时优化教学内容的重要途径，也是关注学生成长和发展，并契合课程标准，更适合学生成长的基础要素，有助于学生的进一步成长和发展。通过这样的途径，原本沉闷的课堂氛围也会在教师的反思和学生的积极探索中变得越来越高效。常反思常提升，课堂教学的效率也会在教师结合实际情况不断反思中得到显著的提升。

二、高中数学遗憾教育艺术教学策略

（一）结合教学实际，寻遗憾

人生总有许多令人遗憾的事情，教师在开展教学中的很多遗憾都或多或少会受到学生的影响。在日常教学中，教师有必要结合课堂教学实际仔细分析，从而在教学中寻找遗憾，及时优化教学的内容，才能够让有限的课堂时间创造更高的价值。以数列部分的教学为例，站在逻辑视角分析，数列的概念包含了定义、表示方法、分类、通项公式以及特殊的数列。经过反思教学过程发现，在讲解中过分关注数列的基础知识讲解，忽视了也属于函数的一种，也拥有函数的性质。因此，学生在学习中无法清晰地理解自然数结合上的函数。面对这一情况，一方面要在今后教学中关注数学知识之间的联系，帮助学生结合实际情况完成基础学习探讨，另一方面，要针对本次讲解中的遗憾分析，适当融入微课、网页推送等内容组织学生思考。通过结合教学实际情况分析探索之后，让教师敢于承认自身的不足，并在结合实际情况反思、优化后提高教学的质量。

（二）关注教学目标，引反思

教学目标是开展教学活动的指明灯，对教师教学有重要的指导作用。在日常教学指导中，明确的教学目标更利于打造高效数学课堂，也能够在完成基础教学后考察学生对教学内容的掌握情况。在高中数学教学中，教师完成基础教学指导之后，可以巧妙融入基础教学目标指导学生深入思考和反思，对照教学目标，穿插课堂测试了解学生对知识的掌握情况，从而为进一步衡量学生的情况，了解学生的状态，找出教学中存在的问题奠定基础。例如，在立体几何部分讲解中，课堂练习的效果并不理想。反思后发现，是由于教师比较关注认知领域和动作技能领域的目标，但是忽视了情感领域的目标的重要性，导致教学氛围不理想，学生学习不积极。那么，在后续指导中就有必要结合实际分析，关注三大领域教学目标的设置，从而打造高效课堂。

（三）优化教学过程，促提升

高效课堂是高中数学教师不断追求的教学目标，在结合遗憾教育艺术思考数学教学，并结合实际情况分析探索之后，教师可以组织学生走进课堂学习，并及时结合寻遗憾和反思中存在的问题分析探讨，灵活融入多种教学方法开展教学，从而促进良好教学效果的生成。例如，在教学中，教师可以结合“线上线下”结合的教学模式，突破传统教学引导模式的限制，在多元化的教学引导中丰富学生的学习体验。再如，当发现学生面对抽象性强的数学知识产生畏难情绪的时候，则可以借助多媒体技术为学生搭建丰富的教学情境，吸引学生走进教学情境中促进学生的理解。此外，教师还需要关注学生个体在课堂中的不同表现，借助档案记录分析的方式，及时找出每一名学生在学习数学知识时出现的遗憾，并及时采取应对措施，从而在教师的积极参与和科学引导中，达到良好的教学效果。

结语

总而言之，在高中数学教学中融入遗憾教育艺术满足教师素质提升的基础要求，也是打造高效数学课堂的重要手段。因此，在高中数学教学中，教师有必要结合教学实际情况分析，主动将遗憾艺术巧妙融入到教学实践的不同过程中，从而在教师的积极反思中，找出教学中的问题，并在进一步实践中，减少高中课堂教学的遗憾，打造高效数学课堂。

参考文献

[1]龙景慕.高中数学反思性教学路径探索[J].小作家选刊（教学交流），2018，（10）：85-85.

[2]武菊芳.高中数学反思性教学的渗透策略研究[J].高中数理化，2018，（22）：19-19.