浅谈小学科学高效教学策略

谭嘉玲

摘要：小学科学虽然并不属于小升初考试范围，但是对于帮助小学生探索自然世界却具有很大的帮助。对此，小学科学老师应当注重小学科学高效教学。本文即是从激发学生学习兴趣、问题引导学生思考以及合作讨论集体探究三个方面出发，对小学科学高效教学策略进行阐述，以供大家参考。

关键词：小学科学;高效教学;教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-261）

随着新课程教学改革的不断深入，传统的小学科学教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种注重小学科学教学效果的教学模式逐渐形成。小学科学虽然属于小学附属科目，但是其对于培养学生严谨的科学精神态度，以及了解自然现象具有很大的帮助。对此，小学科学老师应当注重小学科学高效教学，既要让学生掌握小学科学知识，同时又要促进学生积极思考，进而使得学生在思考的过程中学习和体会科学知识。笔者结合多年的教学经验，针对小学科学高效教学进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、激发学生学习兴趣

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学科学老师在开展小学科学教学的过程中，其首先应当注重对学生学习兴趣的激发。因为只有真正激发起小学生自身的学习兴趣，其才能够积极主动地投入到小学科学学习之中。学生自身学习动力的激发才是小学科学老师有效开展各项科学教学工作的有效动力。

例如，在教学“这是谁的叶”一课时，教学老师可以咨询学生：“同学们，我们校园里面的植物种类多不多呀”学生：“多。”老师：“现在同学们到外面分别寻找不同类型的树叶，并带回教室。待会我们比较一下，看看谁拿回来的树叶种类最多，好吗？”学生：“好。”接下来，教学老师可以引导学生到校园寻找树叶，并带回教室。然后教学老师再将学生们的树叶进行整理，并比较学生们带回来的树叶种类。针对于带回树叶种类最多的学生，教学老师要给予其表扬，以鼓励学生们的积极表现。然后，教学老师再引导学生对比不同树叶之间的不同点，并且同样采用鼓励引导的方式，启发学生尽可能多地找到更多的树叶差异，以激发学生们的科学学习兴趣。

二、问题引导学生思考

正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，教学老师在开展小学科学高效教学的过程中，其可以通过向学生进行提问的方式开展引导教学，以促进学生思考，进而使得学生在思考科学知识的过程中，学习和理解科学知识。但是，教学老师在向学生进行提问时，要注意所提问题之间的衔接性，而不能是随意性地提问，否则不利于学生系统性思维的有效形成。

例如，在教学“观察一棵植物”一课时，教学老师可以带领学生先浏览一遍课本上的植物，让学生先了解今天学习的内容，带着自己的疑问来学习知识。此时，教学老师可以将不同种类的植物分别展示给学生，并启发学生观察与思考。引导学生注意观察各种植物的根、茎、叶之间的差异，和不同植物的特点。在学生对比观察之后，教学老师则要学生分别谈一谈自己对于不同种类的植物的认识。老师可以询问学生一些关于知识内容的问题：“通过对比，你们发现这些不同的植物之间究竟存在着怎样的差别呢？”有的学生回答道：“每个植物的葉子和根茎都各个不同。”还有的学生说：“不同的植物的叶子形状有大有小，形状各异。”这样带着问题引导学生进行课文的学习，可以增强学生的思考能力，也有利于学生充分的掌握教师讲授的知识。

三、合作讨论集体探究

所谓小组合作讨论教学，指的是教学老师在开展小学科学高效教学的过程中，其除了通过自身教学的方式开展小学科学知识教学之外，其还可以通过引导学生进行思考的方式进行知识教学，以启发学生进行合作探究。这样不仅能够有效锻炼和提升学生们的集体探究能力，而且还能够有效增强学生之间的合作默契。

例如，在教学“观察校园里的植物”一课时，教学老师可以咨询学生：“同学们，我们的校园里是不是有很多种植物？”学生：“是的。”老师：“你们平时有仔细观察过这些植物吗？”学生：“没有怎么仔细观察过。”老师：“今天我们不做别的，就是观察校园里面的植物，但是同学们不止要用眼睛看，而且还要学会运用脑筋进行思考，分别挖掘出不同种类植物之间的异同点，好吗？”学生：“好。”此时，教学老师可以针对学生进行小组划分，并引导学生进行合作观察与分析。在学生小组探究结束之后，教学老师再根据学生们的探究结果进行交流与分析，以加深学生对该部分科学知识的理解与认识。

总而言之，小学科学高效教学不是一件简单、轻松的工作，其不仅需要小学科学老师通过激发学生学习兴趣、问题引导学生思考以及合作讨论集体探究的方式进行知识教学，而且更重要的是需要教学老师转变自身传统的教学观念，进而才能更加有效地改进自己的教学方式，以保证小学科学高效教学的效果和质量。

参考文献

[1]顾晓光.巧用教学策略 实现高效科学课堂[J].名师在线，2018（04）：64-65.

[2]刘春香.浅谈小学科学的高效教学策略[J].课程教育研究，2017（42）：154-155.