浅谈低年级小学数学有效性教学策略

车樱

摘要：我们知道数学是培养学生逻辑思维的学科，在小学生的学习中占有非常重要的地位。在小学数学教学中我们可以使用多样化的方法进行教学，一次来帮助学生理解数学问题、帮助学生获取更多的知识、掌握更多的学习方法，并且能够让学生在学习中体验到快乐。

关键词：小学;低年级;数学;有效教学

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-130）

以往的教学中学生早就厌倦了老师的板书教学行为，因此，在教师板书的过程中很容易走神，致使课堂效率变低。多样化创新教学的广泛应用，有效改变了这一点的弊端，使得小学生总是能够拿出100%的精力去对待。鉴于此，本文笔者就根据自身的教学经验，浅谈下低年级小学数学有效性教学策略。

一、小学数学学困生成因分析

1.学生自身的原因

小学生在对于自我的管控上还不具备太强的能力，注意力也比较的涣散，在课堂教学中很难较长的时间都保持良好的听讲状态，在课前预习，以及课后做作业或复习的部分，也时常发生管不住自己，偷懒的现象。对于学困生来说，这样的情况更是屡见不鲜。这也是导致学困生出现的一大原因。

2.教师的原因

班级中出现了学困生，作为任教的教师自然也难逃干系。首先，在教学方面，教师因为一贯采取灌输式的、填鸭式的教学方式，使本来就枯燥的数学知识，更加枯燥，大大降低了学生学习数学的兴趣和热情，从而导致部分学困生的产生;其次班级人数众多，教师把太多的注意力放在了学习成绩好的学生身上，作为人来说，我们自然会喜欢那些学习优异、乖巧听话的孩子，这本是人之常情，无可厚非。但作为教师则不同，教育对于每一个人都是平等的，教师给予每个学生的关爱也要是平等。但由于很多教师没有意识到这一问题，在教学中有所偏爱，导致学困生进一步得不到关注和关爱，逐渐自暴自弃，放弃学习，更加难以转化。

3.对学困生的批评多于鼓励和表扬

我们总是会不自主的表扬那些表现好的学生，当然他们也确实值得这样的表扬。但我们往往疏忽了对于学困生的表扬和鼓励，而他们恰恰是那群最需要鼓励和表扬的人。对于那些经常能够获得教师的表扬和鼓励的学生来说，即使给予他们再多的表扬和鼓励，也不会再让他们的学习有多大的进步，那份被教师表扬的快乐也会越来越轻。但对于学困生来说，教师的一句表扬，一句鼓励，或者仅仅是一个关心的眼神，就足以使他们高兴一整天了。但在这一方面我们做的还不够，而且有的教师还采取了批评教育的方式，对这些学困生经常是严厉批评，这就更使得他们丧失对自己的信心，对数学的兴趣。

二、优化小学阶段数学教学的策略

1.注重实践操作，指导实践探索

实际操作很直观，在整个实践活动过程中，它占据着重要的地位，这非常符合学生的本质。在课堂教学中，学生的实际操作可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识。例如，学习进位加法36+9=？笔者让学生用一根小棍子来荡秋千，计算并探索计算方法。出现以下情况：（1）36可分为6和30，先计算9和6之和得到15，再计算15和30之和得到45;（2）9可分为4和5，先计算36和4得到40，再计算40和5得到45;（3）36可分为35和1，先计算1和9得到10，再计算35和10得到45;（4）将36分为5和31，先计算31和9得40，再计算40和5得45;学生能理解两位数加一位数的进位运算、手摆、脑思考、口说的计算原理，使计算思路更加清晰。

其次，注重教学中的知识转移，引导小学数学内容体系的自主探索，并有大量的后续学习内容，是对以往学习内容的总结、发展和深化。能够实现数学知识、技能、技术、方法等的迁移。迁移是指将经验（包括概念、原理、技能、态度、方法等）运用到新的情境中。它是一个同化学生原有的认知结构或适应新的学习内容的過程。例如：在讲授100以内加减法、26+40加减法、56-30加减法等问题时，将整十与整十结合起来，引导学生理解算术。

2.运用数学史料，开展唯物辩证法

数学作为最悠远的科学，是无数数学家不畏艰难困苦、艰苦奋斗的成果。数学史和人类文明史一样，有着悠久的发展历史。数学知识蕴含着数学发展的悠久历史。通过数学史料的渗透，使数学教材与德育充分结合，培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感，也是实施德育的重要途径。也可以通过数学教科书的介绍、插图、习题等，反映社会主义制度的优越性和现代化建设的伟大成就，或者收集有关资料，编写数学题目，渗透爱国主义教育。

例如，教师在进行“表内除法”教学时，教材插图的教室里应该悬挂一些国旗，练习题也选择国旗作编题的素材。教师可以做一个表格形的题目，图中每行6面旗子，一共可以设计5行。学生可以进行计算。教师可以以教材中的国旗为突破口，渗透爱国主义，达到德育的教学目的。另外，教师要注意在进行德育教育和教材内容教学整合的重要性。小学教育是教育的初级阶段。小学数学是一门基础性学科，其地位举足轻重不容动摇。新课改强调把德育放在重要位置，培养学生的爱国主义、团结精神和集体主义精神，同时要对学生的法制观念和思想品德进行培养，以此来促进社会公德的进一步提升，帮助学生树立正确的三观，加强学生对社会责任感的感受，以社会发展和复兴民族为己任。因此，德育在整个教学过程中起着重要的作用。要明确德育的重要性，把德育贯穿于数学教学的全过程，实现数学知识教育与德育的统一。

总而言之，作为一名小学数学教师应该不断提高对教学多样化的熟悉和掌握，在教学实践中不断研究，用心体会，认真总结，使课堂真正发挥它的正面作用，把课上得生动活泼、富有成效。

参考文献

[1]刘彦军.小学数学有效性教学的策略研究[J].学周刊，2018（19）：27-28.

[2]韩小云.谈小学数学有效性课堂教学的构建[J].中国校外教育，2017（28）：170.