拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用

谢带英

摘要：随着教育改革的深入发展，新课标对于小学语文教学提出了很多新的要求。阅读教学是语文教学中非常重要的组成部分，为了能够提高小学高年级学生的阅读水平，教师需要把握好拓展性阅读教学策略，对其进行一定的优化和创新。教师要能够借助拓展性阅读教学去培养学生的文本解读能力和阅读能力，让学生可以获得综合性的发展。本文针对拓展性阅读在小学高年级语文教学中的具体应用策略进行探究。

关键词：扩展性阅读;小学语文;高年级教学

拓展性阅读其实就是对于原有的课文的一种延伸，教师需要以教材中的文本为基础，然后进行一定的拓展，通过拓展能够帮助学生更好的理解原文的内容，同时还能够获得思维能力的发展，拓展自己的视野。拓展性阅读对小学高年级的语文教学有着重要的意义。在新课改的背景下语文教师应该积极地培养学生的拓展阅读能力，在课堂中形成课内外阅读结合的模式。但是具体在小学语文课堂教学中如何运用拓展性阅读这种方式呢？下面将展开详细的阐释。

1 开展拓展性阅读教学的意义

语文本身具有较强的综合性，其和其他的学科之间也存在着密切的联系，而且语文学科中涉及到的很多内容也和我们的提倡生活密切相关。那么语文学科的这些特点都决定了开展拓展性阅读的重要意义。首先拓展性阅读教学扩展了语文教学的内容，在传统教学中我们的教学基本都停留在了教材上面，或者学习一篇文章那么基本就停留在一篇文章上面讲解，但是当前的教学更加重视多种资源的开发，重视文章之间的关联性，同时随着信息技术的发展，学生获取信息的方式也变得更加的方便，通过应用拓展性阅读能够在很大程度上丰富学生的阅读内容。同时也丰富了教学的形式，教师在选择阅读的文本时需要根据实际的教学进行选择，同时会进行一些巧妙的设计，通过设计去吸引学生，引发学生探索新知的欲望和主动性。最后拓展性阅读有效的提升学生的语文素养。通过让学生接触到更多的文本，学生的视野得到了拓展，这样一来能够有效地帮助学生提高阅读能力，实现学生思维品质的发展，进而提高了学生的语文素养。

2 拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用策略

2.1 紧扣课文内容，引导开展拓展阅读

兴趣是激发学生探索未知的动力，所以为了能够顺利地开展和应用拓展性阅读，教师应该从培养学生兴趣入手。努力为学生营造一个良好的学习和阅读的氛围，这样才能够让学生感受到文本中的魅力，从而积极地探索其中的知识，对阅读之间产生兴趣。这就要求教师要能够从小学生的特点和具体的教材出发选择拓展阅读的内容。教师一方面肯定需要从教材中的文本出发，然后在充分考虑学生兴趣爱好的前提下选择拓展内容，通过这一拓展吸引学生阅读的兴趣，同时帮助学生更好的理解教材中的内容，还能够获得视野上面的开拓，让学生学会对知识进行迁移，在这个过程中达到了课内和课外阅读的结合。比如在学习部编版小学语文五年级下册《慈母情深》一课时，这一课讲到的主旨是关于亲情，那么教师可以为学生选择一两篇和亲情有关的文章让学生进一步感受和母亲之间的感情，体会作者的思想。从而帮助学生能够更加透彻的理解原文的内涵。其实教师在引导学生拓展阅读时有两个方面的途径，一方面可以以课本的阅读为主，强化课内阅读让学生在有限的时间内完成阅读任务，然后就是课外的拓展阅读，为学生推荐合理的书目，调动学生阅读的兴趣，另外教师也可以不定时的检查和监督学生阅读的情况，让学生可以更加高效地实现课内和课外阅读的结合。

2.2 深入本文情感，推进拓展性阅读

语文是一门人文学科，不仅仅有冰冷的文字，还富有浓厚的情感因素。所以其实一篇篇文章都是具有温度的。那么教师在日常的教学中也应该立足课文，向学生去传递文章中蕴含的真情实感，使得学生能够沉浸在文字中，感知其中流露出来的情感，培养自己的人生观和价值观。比如在学习部编版小学语文五年级下册《父爱之舟》时，教师可以先对全文进行讲解，让学生去了解故事的背景，体会文章中父亲的爱，但是为了能够让学生更加深刻的理解文章的主旨，教师可以向学生推荐一两篇和父爱相关的文本，比如《父爱如山》、《背影》，甚至可以让学生听一听《写给父亲的散文诗》这首歌曲，让学生体会其中的歌词，通过这种情感的烘托达到更好的理解文本的效果。又比如在学习六年级《 为人民服务》时，教师可以选择一两篇和这次新冠肺炎疫情相关的新闻报道，让学生了解这次抗击疫情中一些英雄故事，通过这种对比和拓展让学生体会一种社会的责任感和一种牺牲奉献的精神。所以在教学中教师需要创造性的进行对比式的教学，让学生不仅仅可以体会新闻和文本阅读在表达方式和写作手法上面的差异，还能够获得情感的升华，从而丰富学生的阅读体验。

2.3 注重延申学习，注重实施拓展学习

学习完了课文中的文本并不代表着我们的阅读教学就结束了，其实它应该作为我们新的一轮学习的开始。提高对学生课外阅读的延伸有着重要的意义。新课改下对学生的阅读量做出了新的要求，而且语文教师应该把阅读教学的目光放得更远，能够进行课外的广泛拓展。比如在学习课文《匆匆后》可以为学生推荐一些朱自清的散文进行阅读，加强学生对朱自清散文风格的了解，也能够更好地了解朱自清的生平。教师也应该根据学生的实际情况，为不同学生推荐不同的文本，以满足他们的需求，符合他们的水平。另外就是文本的选择肯定還是要以课本为基础，进行延伸，积极地倡导学生可以阅读不同题材的文章，有效地提高学生的阅读能力和审美能力。在教学完部编版教材五年级下册第二单元，学生通过“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”教师需引导学生阅读我国四大名著，让学生读整本书，在整本书中寻找阅读的快乐，领悟文学的激情。

3 结语

总而言之，小学高年级语文扩展阅读教学势在必行，它对于提高学生整体的素养有着重要的意义。目前拓展阅读得到了一定的应用但是还存在着一些问题，所以扩展阅读的培养，还需要教师用心地去研究，去领悟。小学生的发展直接关系到了国家未来的发展，在培养学生扩展阅读的同时，还要注意避免盲从，应该有计划的进行课堂教学，从教材出发进行科学合理的拓展，从而达到提高学生扩展阅读能力的目的，实现小学生语文素养的提升。

参考文献：

[1] 刘海华.拓展性阅读在小学语文教学中的应用[J].神州，2019（27）.

[2] 吴俊霞.拓展性阅读在小学语文教学中的应用[J].教育界，2019（22）.

[3] 张亚琴.拓展性阅读在小学语文教学中的应用[J].新课程·上旬，2019（08）.

（作者单位：广东省东莞市谢岗镇谢岗小学）