解读核心素养视角下如何开展小学毕业班数学教学

王芬

【摘要】核心素养是在素质教育背景下，为了更好适应时代发展，对人才培养提出的新要求。就小学数学而言，在传统培养学生数学知识与技能的基础上，提出了新的要求，大致包括对学生数感、空间观念、运算能力、推理能力等的要求，除此之外，也对学生的人文素养、道德意识、社会实践能力提出新的教育目标。

【关键词】核心素养;小學;毕业班;数学教学

1小学毕业班数学教学的特殊性

小学毕业班指的是小学六年级段的班级，由于毕业班的学生处在小升初的转折期，因此存在极大的特殊性。为了更好地适应素质教育需求，更好地培养学生的核心素养，数学教师针对小学毕业班的数学教学，应该更遵循该特殊年级段的科学规律，根据实际情况科学、妥善地安排教学。

1.1教学内容以复习为主

由于小学毕业班的主要任务便是应对小升初的升学考试，同时作为小学六年学习阶段的终点，这一年的主要任务是对六年以来所学知识进行巩固与总结，因此，这一时期的主要教学内容多半是对所学知识进行复习。而持续一段时间的复习课会导致以下情况的出现。一是由于教师所教内容都是学生已经学过的知识，部分学生针对所学过的知识容易存在骄傲自大的心理，总觉得自己都已经掌握透彻，导致在学习过程中注意力不集中，影响教学效率。二是长期的复习课程，会让学生觉得枯燥乏味，这主要与小学教师开展毕业复习教学方法有关，许多数学教师仍然以应试教育的理念面对数学教学，没有考虑核心素养下数学教学要求的转变。三是由于小学毕业班面临一定的升学压力，数学又是毕业升学考试中一门难度相对较大的学科，数学教师在教学压力的促使下容易陷入应试教育的误区。这样的教学方式，显然也不适应新时代人才培养的要求。

1.2学生年龄与身心特征具有特殊性

此外，小学毕业班的学生年龄多半在十一岁到十二岁之间，这阶段的学生即将进入青春期，并且即将离开熟悉的小学校园，步入新的阶段，这时期的学生的心理特征相比低、中年级的小学生有极大的区别。一方面，即将步入青春期的学生，自我意识开始觉醒，在学习、生活方面开始厌倦教师与父母的说教，而是对世界有着一些自己的判断和想法。另一方面，这阶段的学生理解能力、记忆能力、思维能力等都有所提升，教师在教学中也必须根据学生的具体情况制定教学计划，只有足够尊重学生的主体地位，才能真正推动教学的优化。

2核心素养视角下小学毕业班数学教学的策略

2.1教师要树立正确的教学理念

为了更好地践行核心素养，小学毕业班数学教师先要树立正确的教学理念。即便小学毕业班的数学教学任务繁重，面临小升初考试，但是数学教师也不能一味以分数和应试为教学目标，仍然要注重在数学教学中培养学生的核心素养与综合能力，要竭力提升数学教学的趣味性、科学性。教师要想更好地树立教学理念，学校应该对毕业班的教师进行培训。首先，毕业班年纪数学教研组要带领教师进行研讨，更好地制定科学合适的毕业班教学方案。其次，学校要有针对性地给教师开展培训，可以送一些教师去外地参加规培，也可以邀请毕业班名师或者是相关专家来校开展讲座。最后，教师自身也要通过互联网等方式不断学习，以正确科学的教育理念开展毕业班数学教学。

2.2教师要以学生为主体，创新复习教学方式

毕业班数学教学，必须要尊重学生的主体地位，针对毕业班教学内容的特殊性，教师应该创新复习教学的方式。

小学生对游戏充满着极大的兴趣，出于小学生的身心特征，教师可以以游戏法开展教学。小学六年所学的数学知识涉及内容极为广泛，包括几何、算数、统计等多方面的内容，而像算数这样的教学内容，离不开学生反复的计算练习。以人教版五年级教材为例，当复习五年级上册小数乘法和除法的内容时，教师随机出上百道习题，以丢手绢的游戏方式在班上轮流传手绢，手绢落到哪个学生手上，就由该学生抢答习题的答案，以此开展对乘法、除法学习内容的复习。这种教学方法能很快调动学生参与课堂的积极性，学生在轻松的氛围中完成相关习题练习，比独自一个人刷题的效果要好的多。

除了游戏教学法，教师可以开展小组合作学习法。小学生性情大多活泼开朗，喜欢与身边的人和事物发生互动，而针对小学数学教学中的各种定义、概念的复习，教师可以制定一系列的教学卡片，并将学生分成对应的小组，让学生合作完成卡片上的内容。教师也可以引导学生互相提问概念、定义等，如让学生互相抽背乘法口诀表、三角形等几何图形的面积、周长计算公式等。

2.3教师借助信息技术，引导学生自主学习

随着互联网的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。由于每个学生的学习基础、数学接受能力都各不相同，教师也可以利用信息技术开展因材施教，引导学生自主学习。以小学人教版教材中“平行四边形”一章节的学习内容为例，教师应该根据学生的实际情况开展分层次教学，教师上传不同层次的复习微课到学习平台上，让学生先完成复习导学案，根据学习平台上的答案进行自我评分，并选择分数对应的微课视频开展自我复习。在学习完微课之后，教师再在平台上给出相应习题让学生练习，反复进行查漏补缺，并及时为学生答疑。

3结语

数学是小学一门极为重要的课程，不仅对升学有着重要影响，同时对学生的思维培养、未来就业都有着重要关联。对于毕业班的数学教学而言，相比小学的其他年级段有着自身的特殊性，一方面，小学毕业班的数学大多以复习内容为主，同时与升学考试息息相关。另一方面，小学毕业班的学生也有着不同于小学其他年级段的身心特征。因此，数学教师必须针对毕业班的特点，在核心素养引导下科学开展教学。

参考文献

[1]王丽英.探究核心素养视角下的小学数学趣味教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：94.

[2]李万银.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].名师在线，2020（25）：11-12.