高中化学教学中合作学习的有效运用探析

陈细池

【摘要】高中教学的阶段是中学教育的重要阶段，是对学生们综合能力素质的集中培养和检验，是以后大学阶段职业技能教育的重要基础。随着现代社会对人才的要求越来越高，化学学科在高中阶段需要掌握的知识点也越来越多，这就要求教师们在授课的过程中进一步高效率教学，提升学生的学习兴趣，提高学生的化学成绩。合作学习的教学方式是近年来经过实践检验的有效的教学方法，通过在授课过程中同学们互帮互助，良性竞争的方式，来激发学生的学习潜力，提升学生的综合能力。

【關键词】高中化学;化学教学;合作学习;有效应用;探究

引言

化学学科是人类自然科学的智慧结晶，是现代科学应用和现代工业发展的重要基础学科之一。高中阶段的化学学习具有知识点庞杂、概念相对抽象、知识点之间联系广泛的特点，再加上高中阶段学习节奏紧张、应试任务繁重的因素，使得很多学生在面对化学学科时显得没有方法，效率不高。在实践授课的环节中，小组合作的教学方式可以有针对性的在同学们交流探讨的过程中增强授课的效果，提升化学学习的效率。本文就高中化学课堂上，小组合作学习方式的应用做出新的分析和讨论。

1小组合作教学简述

合作学习教学法是近年来应用和讨论较多的授课方式之一，主要是指授课教师在教学过程中，根据班级的具体情况和学生的能力水平差异，把全班的同学分入若干个学习小组，并保证每一个小组中包括各能力层次的同学，保持各小组水平大致相若[1]。以教学小组为单位制订教学计划，评价学习效果，让学生们在小组中学习研讨，独立思考和借鉴交流相结合，在小组合作的模式下提高学习成绩，增强同学们的合作精神和集体意识。

2当前高中化学教育的现状

在目前我国提倡素质教育的大背景下，各年级的教育改革取得了长足的进展，各学龄阶段都取得了不错的成绩。但还有很多地方存在着传统的灌输式教育，课堂上简单粗暴的宣讲教材上的知识点，课后进行效率低下的习题战术，评价体系单一，极大的损害了同学们学习的主观能动性，也不利学生综合素质的提升。也有很多教师进行了一些合作学习的尝试，但是由于方法不当和重视不足，使得实际授课的教学效果不佳，反而增加的学生们的学习负担，最终的结果就是学生的成绩难以提升，甚至影响其他学科的学习效率。

3合作学习教学方式的应用

3.1科学分组及合理的教学目标

在制订教学方案之前，一线教师应该在全班摸底考试的基础上认真调研每个同学的基础水平和相关能力，再结合班级的实际情况和学生们的性格特点实施分组计划，保证各小组水平和能力大致相同。在制订教学目标的时候要以学习小组为实施单位，进行科学合理的评价和考核[2]。让每个同学都能在团队中发挥自身独特的能力，为自己的学习小组做出贡献。例如，在人教版高中第一册基本试验方法的时候，就可以分组操作，首先，授课教师应依据化学试验需要，按照同学们不同的能力基础和接受水平，把全班同学分成水平大致平均的若干学习小团队。然后，由每个小组的学生集体投票选出本小队的负责人选，授课教师根据每个学生的特点，安排好实验中每个同学需要完成的职责，集体协作，深入交流，最终形成本小组的实验报告。最后，由小组负责人提交本组实验报告，授课教师组织各小组实验报告的总结复盘，分析细节得失。通过这样的操作，学生们每个人都发挥了自己的作用，对知识的理解也更加深刻。

3.2合作学习培养学习兴趣

良好的学习情景和活跃的独立思维是学生进行高效学习的先决条件，在合作学习的操作实践中应更加重视创建轻松愉悦的学习氛围，培养同学们独立思考的学习习惯。小组合作的教学方式并不是要形成千篇一律的标准答案，更不能扼杀学生们的个性思维，交流和讨论要在每个同学根据自己的思维特点做出的独立结论中进行，最终形成整个小组的学习成果，尊重理念的分歧才能得到能力的升华。例如，在讲解高中化学有机化学认知的过程中，就可以让同学们以小组为单位具体的将生活中见到过或者听说过的各种有机化学应用逐一列举，组织小组之间的比赛环节，结合适宜的奖励和惩罚措施，让同学们在宽松活跃的环境中完成抽象的知识点的认知和运用。

3.3差异化的评价和指导策略

在小组合作的学习方式中，教师扮演的角色不是简单的传输者，更多的是参与者、合作者和监督者，在测评检验的环节中，则应扮演好指导者的角色。在交流研讨的过程后，要针对性的根据各小组的不同特点以及小组中每个同学的综合基础，制定出不同的评测目标，然后再根据对各层级目标的完成情况进行综合的点评和鼓励，这就需要一线授课教师付出极大的努力和耐心，发现每个同学的优点，发挥每个同学的长处，做出公正合理的鼓励和评价，并针对每个人布置对应的综合训练，来提升每个人的学习兴趣和综合素质，在这个过程中整体提高全班的化学学习水平。

4结束语

高中阶段是学生生涯的重要阶段，升学压力大，学习任务重，加之化学学科抽象记忆与灵活思维相结合的学习特点，使得很多同学谈化学色变。这种情况下提升学生的自主学习能力，激发学生对化学课的学习兴趣，就成了授课教师要解决的首要问题。合作学习的教学方式能充分的激发同学们的学习动力，培养同学们良好的学习习惯，提升学生整体的综合素质。

参考文献

[1]董小莉.高中化学教学中运用合作学习的实践研究[J].时代教育，2017：127-127.

[2]李彦山.简析高中化学教学中合作学习教学方式的运用[J].新课程（下），2016（9）：62-62.