高中化学教育中学生创新思维及创新能力的培养

汪年庆

摘 要：创新思维和创新能力对于学生的发展而言至关重要.因此，一线教师应该在高中化学的教学过程当中，根据实际情况设计具备创新性的教学方案.教师可以通过情境教学、思维逻辑教学等方式，来改变传统的教学理念和教学模式，打开学生们的思维，培养学生们的创新意识，提高学生们的创新能力.

关键词：创新;思维;能力;高中化学

高中化学主要以实验为主，是一门实践性较强的学科.现如今，“大众创业，万众创新”已经成为当下时代的主流.课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键.因此，教师应该在教学的过程中，通过理论联系实际的方式，来培养学生的创新思维和创新能力，以此来为学生今后的学习和发展奠定一个坚实的能力基础和思维基础.

一、创设问题情境，培养学生的提问意识

1.设计巧妙的问题情境

大部分的创新都是从提出问题开始的.比如：牛顿在提出“为什么苹果要往下掉而不往上飘？”这一问题之后，经过不懈研究，发现了万有引力定律.爱因斯坦在提出：“如果一个人以光的速度运动，他将看到一幅什么样的世界景象呢？”这个问题之后，开始着手研究与光波有关的问题，最终创立了狭义相对论，为后世做出了巨大的贡献.因此，教师在进行教学时，可以通过设计问题情境的方式，来培养学生们的提问意识，以此来培养学生们的创新意识，提高学生们的创新能力，为学生们今后的学习和发展奠基.

以人教版高中化学课本必修一为例：教师在带领学生们学习“氧化还原反应”这一方面的内容时，教师就可以先为学生介绍氧化还原反应的概念和发生原因，然后再对学生们进行提问：“请问同学们能不能举出一些氧化反应和还原反应的实例呢？”然后，教师可以学生一些时间，让学生自由发言.随后，教师就可以根据实际情况，为学生进行讲解.最后，教师再通过设置问题进行练习的方式，帮助学生巩固知识.例如：下列反应中哪些是氧化还原反应？发生氧化、还原反应的各是什么物质？

在课堂的最后，教师可以给学生留出五分钟左右的时间，让学生进行小组讨论，将自己不懂的问题以小组为单位来进行汇总，汇总之后由小组长统一交给课代表，再由课代表汇总后交给老师.教师针对学生提出来的问题，在下节课给出专门的解答.这样，不仅能够培养学生的提问意识，而且能够帮助学生解决问题，提高课堂效率，可谓一举多得.

2.激发学生的好奇心理

教师在教学时，应该注重通过现代化的教学方式来激发学生对未知现象的好奇心理，以此来激发学生的探究意识和创新思维，让学生在学习高中化学的过程中，感受到创新的魅力.

以人教版高中化学课本必修一为例：教师在带领学生学习“离子反应”这一方面的内容时，就可以先用多媒体给学生们播放一些离子反应的具体案例，让学生能够通过观看视频领略到离子反应的神奇之处.然后，教师再让学生根据视频里的演示来说出离子反应的原理和实验的具体操作步骤.教师可以根据学生的讲述情况，来为学生们制定下一步的教学策略，以此来激发学生的好奇心理，提高教学的针对性，为教学的进一步开展奠定基础.

二、更新教学观念，培养学生的创新思维

传统的教学主要是以教师为主，学生为辅，教学氛围相对较为严格，不利于学生表达自己的想法，发散自身的思维.因此，教师应该根据实际情况，为学生营造一个宽松的教学氛围，让学生能够在课堂上畅所欲言，以此来培养学生的创新思维.

以人教版高中化学课本必修二为例：教师在带领学生们学习“生活中常见的有机物”这一方面的内容时，可以先为学生们讲解一下有机物和无机物的定义和区分，并通过举例子的方式来加深学生对这两个化学名词的理解.然后，教师可以根据实际情况，让学生就“生活中常见的有机物都有哪些？”这个问题来进行讨论.然后，再由每个小组派出一个代表来向其他学生说出自己小组的讨论成果.这样，不仅可以为学生营造一个宽松的教学氛围，而且能够培养学生的合作意识，发散学生们的思维，对培养学生的创新意识和创新能力都非常有帮助.

三、进行實践教学，提高学生的创新能力

化学是一门实践性非常强的学科.化学实验，会贯穿于整个高中化学的教学过程当中.因此，教师应该理论联系实际，在讲解理论的过程中，多带领学生进行实践教学，并在实践教学中鼓励学生积极创新.这样，可以在很大程度上提高学生的创新能力，为学生们今后的学习和发展奠定一个坚实的基础.

以人教版高中化学课本必修三为例：教师在带领学生探究“晶体的结构与性质”这一方面的内容时，可以带领学生们走进实验室，让学生们用自己的双眼来探究晶体的结构与性质，并让学生结合课本，把自己探究而得的结果写在自己的笔记本上，以此来记录好自己探究得出的结果.教师在带领学生探究“金属晶体”和“离子晶体”时，可以根据实际情况，让学生结合实物和课本，用自己的眼睛来发现这二者的不同之处.这样，不仅可以培养学生的探究意识，而且能够培养学生的发掘精神，对提高学生的创新能力非常有帮助.

然而，教师在带领学生进行实践的过程当中，应该注意以下几点问题：第一，创新不代表不守规则.教师在带领学生走进实验室前，一定要向学生们强调好化学实验的注意事项，让学生明白不遵守实验规则可能会导致的严重后果，并让学生们自己制定好违反规则的惩罚方案，以此来保障课堂秩序和学生们的人身安全.第二，创新并不代表无所事事.尽管教师应该为学生们营造一个相对宽松的课堂环境，但是教师应该让学生们感受到自己的引导作用，认识到化学课的“底线”，做到“温和而坚定”.这样，才能够保障课堂的有序进行.

综上所述，教师在带领学生学习化学知识时，可以通过创设问题情境来培养学生的提问意识;通过更新教学观念来培养学生的创新思维;通过实践教学来提高学生的创新能力，以此来为学生们今后的学习和发展，奠定一个坚实的基础.

参考文献：

[1]闫丽霞.从灌溉式教学到自主创新的转变 ——高中化学教学中学生创新意识的培养研究[J].考试周刊，2018（55）：175.

[2]董成海.问题引导法在高中化学教学中的应用[J].山西青年，2018（2）：140.

[3]夏吾完德.如何在化学教学中培养学生的创新实践能力[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（43）：26.

[责任编辑：季春阳]