基于师生协同发展的高中英语课堂教学设计

摘 要：教育改革不斷发展的新形势要求教师不仅要学习创新的教学方法和教学模式，同时还要不断更新自己的知识结构，掌握科学的教学策略。高中英语教师的首要任务就是帮助学生提高英语的掌握以及运用的能力，但是教师也应该重视在教学的过程中自身素质的培养。教师应该在教学的过程中和学生共同进步，实现教学相长，不断提高自己的专业知识，设计高效的教学活动，帮助提高学生的能力。

关键词：师生协同发展;高效课堂;创新活动设计

对教师角色最常见的解读莫过于韩愈的一句话：“师者，传道、授业、解惑者也。”这是一直以来教师和学生之间关系的诠释，是单纯的传递和接受关系。师生关系单一，教师角色也单一。然而社会发展到今天，科学技术飞速发展，教育活动也变得丰富多彩，教师传统的角色正受到挑战。学生的多元化促使教育必须改革，而教育改革促进教师角色转变，教师自身发展需要重塑教师角色，教师的角色也将呈现多元化趋势。

有人把教师比喻成是桥梁，奉献自己，方便学生;有人把教师比喻成灯塔，点亮自己，引导学生;也有人把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，温暖学生。可我最喜欢的一个比喻是，教师是园丁，辛苦自己，培育学生。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。教师是学生在学习的过程中一个重要的角色，但是教师在教学的过程中有时也会忽视了自身的成长，在我国教学改革的前提下教师自身的成长不仅重要而且必要，教师自身的水平同时也决定了教师教学水平的好坏，所以师生协同发展是是现代教育理念的目标及趋势。

一、搭建师生协同发展的平台

在实际的教学活动中，教师总是过度地重视学生的成长以及进步，进行教学

目标的设计时也是以能够帮助学生进步为首要前提，所以为了让师生共同进步，教师应该制定自己和学生一起协同发展的目标。比如教师在为学生讲解课文的时候可以自行对于课堂上要讲解的内容进行理解以及融会贯通，教师还可以在课内教材的基础上进行课外的拓展与延伸。教师知识面的广泛不仅能够提升自身课堂调控能力，也能以丰富的专业的知识令学生折服从而也激发起学生学习的热情。

二、建立师生协同发展的互动关系

传统的课堂基本是以教师“一言堂”为主，教师讲得头头是道，学生听得昏

昏欲睡，这样的课堂效率不高，学生完全是被动接受，并没有积极地参与到课堂当中来，只有在教师与学生之间创造更多的互动机会才能够让学生与教师之间进行更多的交流，师生之间友好的交流能够增进学生和教师之间的感情，增加教师

对于学生的影响力以及带动作用。师生共同参与才能提高课堂的效率，而高效课堂才是圆满完成教学任务的前提和保障。

三、注重评价体系的完善，实现师生协同发展

由于深受应试教育的影响，我国教育的评价体系一直比较单一。很多情况下

教师的评价方式就是唯分数论，常言道;“分分分，学生的命根”，对于结果的过度关注往往忽略了对学习过程性评价和对学生学习态度的肯定。教师重视学生基础知识的增长却忽视了学生学习能力的培养，因此，只有完善评价体系，才能实现师生的协同发展。

很多情况下教师用的教学方法不能达到预期的效果。这就要求教师在设计教学活动时也能以师生协同发展为前提。现在的学生思维较为发散，对于新奇事物

的兴趣较大，所以教师应该采用比较创新的教学方法来提高学生对于英语学习的兴趣，增加学生学习的主动性，实现教师与学生共同成长、进步。在教学实践中，我在教学设计方面也做了一些小小的尝试。

我的第一个尝试是单项选择。过去基本都是我讲。但现在我会选取一些题目让学生来讲解，并且在学生讲解完后，我会给出点评或让其他的同学点评。我以切身经历告诉学生，一个题目，你做过一遍和讲过一遍留下的印象是不一样的。慢慢地，敢于尝试的同学越来越多，讲得也越来越好，那些课堂里的“小老师”课后也成了同学们切磋求教的对象。这不仅满足了符合学生年龄且正能量的“虚荣心”，无形之中，也形成了班级良好的英语学习氛围，完全达到我预设的结果。

在单项选择尝到甜头之后，我又设计了用“小组接龙”游戏讲解完形填空的活动。一篇完形填空，由每小组的第一个同学开始讲解，只要不错就一直继续，错了就换下一个，直至结束，如果全组都讲完还没讲到20题，再轮第一个人，但要算2人次，人次最少的组获胜。同学们的积极性高涨，每个人都很在意自己的表现对小组的影响，有的时候，甚至忘了是在上课还是在搞课外活动，课堂的参与度提高了，学生也不知不觉成为学习的主人。

在新课标的改革中，师生协同发展已经成为最重要的一个评判标准，所以教

师应该设计创新的教学活动帮助实现师生共同进步，以期达到高中英语教学效果最优化的目标。

参考文献

[1]王丽爱，孟庆忠.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017（1）.

[2]刘玉欣，王丽爱.基于师生协同发展的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016（2）.

作者简介：蔡滨（1968.1），女，汉族，上海人，大学本科，中学高级教师，研究方向：高中英语。