浅谈初中英语课堂教学中的导入艺术

秦迎春

【摘要】一堂课的成败关键看这一节课的开始，也就是老师如何把学生的注意力集中到课堂的能力，即导入艺术，英语课尤其如此。为此，本文主要对初中英语课堂教学的导入艺术进行了分析，以期能更好地发挥其价值。

【关键词】初中英语;课堂教学;导入艺术

随着新课改的逐渐推进，初中英语的课堂教育改革也是势在必行。初中英语导入教学作为英语教育改革的一个重要研究课题，教师需要在此方面给予更多的研究。本文立足于初中英语课堂教学现状，着重介绍初中英语课堂中导入新课的艺术。

1初中英语课堂导入教学需要遵守的原则

1.1趣味性

教师在设計课堂导入时，一定要注意导入的趣味性。趣味性导入能使课堂变得生动、活泼。注意简洁性导入，能节省学生听课的时间。富有启发性地导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望。教师应合理地设置导入方式，将启发性教学的理念与常规教学任务结合起来，让学生充分参与到教学活动中，真正成为学习的主人。在初中英语课堂教学过程中，导入教学对教学质量有着较为重要的促进作用，而要想将其价值发挥出来，教师在使用导入方法的时候，首先需要坚持的原则就是趣味性。

1.2针对性

在初中英语课堂教学过程中，为了确保导入方式使用的合理性和科学性，教师在选择导入方式的过程中，还需要坚持的原则就是针对性。在教学过程中，教学内容以及教学对象都存在一定的差异性，而在这种情况下，教师选择的导入方式也就会不同，因此，在初中英语课堂教学过程中，教师对于导入方式的选择一定要确保其具有针对性，这样才能取得较为良好的教学效果。

1.3启发性

在初中英语课堂教学过程中，应用导入方式对学生进行教学，其主要的目的就是为了让学生更好地掌握相关英语知识点，使其在课堂上能够真正的学有所得，而要想真正实现这一点，教师在教学过程中就一定要尽可能地激发出学生的创造性思维，让学生在英语课堂中放飞思想。为此，针对这一点，教师在使用导入方式对学生进行教学的过程中，还需要遵守的原则就是启发性，以启发性来帮助学生思维能力得到提升。

2初中英语课堂教学导入艺术分析

2.1问题导入艺术分析

在初中英语课堂教学过程中，问题导入这一方式是较为常见的导入方式，其主要指的是在教学过程中，教师按照教学内容和教学对象提出一些具有代表性或者是针对性的问题，采用这种导入方式其主要是想要通过问答的方式引出新课，而学生在思考的过程中，其思维能力也就会得到发展。例如，教师在对学生进行Unit 3《Why do you like koalas？》这一内容教学的时候，教师可以在课堂上提出几个问题：“Boys and girls， do you like cats or dogs？”通过这一个问题来让学生进行讨论，在学生讨论过程中，教师还可以接着提问“ Why do you like cats or dogs？”最后就能通过这个问题引出本节课内容，而学生在讨论过程中也能掌握这一课时的相关内容。因此，教师在对学生进行初中英语教学的过程中，就可以在课堂上采用问题导入的方式对学生进行教学，通过问题来让学生思维得到发展。

2.2结合具体游戏导入初中英语词汇教学

英语词汇作为初中英语教学的基础，教师需要对其进行着重地教学。同时，学生作为接受与记忆初中英语词汇的主体，需要不断丰富自身的英语词汇储备以及提高自身的初中英语词汇记忆效率。同时教师在实际的教学过程中，教师可以将英语词汇导入教学与具体的游戏相结合，从而达到初中英语词汇兴趣教学的目的。教师所采用的这种游戏导入教学，一方面可以有效利用学生爱玩的天性，并大大激发他们自身对于英语单词记忆的热情，从而最终达到提高学生课堂英语单词记忆效率的目的。同时在另一方面，游戏导入的课堂形式还能够大大提高学生的课堂参与程度，从而使得学生真正地参与到初中英语的课堂学习中来。

2.3结合具体情境对话导入初中英语口语教学

我们知道学生是课堂的主体，再加上初中学生好奇心重，想要获得外部的刺激，这就要求英语老师要特别关注学生的世界，走进学生的世界，抓住他们的兴趣点能够使学生的课堂效率达到事半功倍的效果。教师在初中英语的实际教学过程中，可以结合具体情境对话的方式，以此来达到初中英语导入教学的目的。在正式的课堂教学开始时，教师可以首先教授学生基本的英语词汇，以帮助他们丰富自身的英语词汇储备。然后，教师可以根据所学的初中英语教材内容，给学生规定有关的英语情景对话主题，并要求学生自行设计情景对话的剧本。学生在自行设计好了相关的英语情景对话剧本之后，自己还需要运用熟练的英语口语将这些情景对话呈现出来，从而最终达到提高学生综合英语口语表达能力的目的。

2.4结合名著阅读导入初中英语写作教学

英语写作教学作为初中英语课程中一个非常重要的教学内容，同样需要教师对其予以高度的重视。与此同时，教师为了进一步提高学生初中英语的写作效率，打造高效课堂，实现教学目标，可以结合名著阅读的导入教学方式。这种导入教学的方法，不仅可以提高学生的写作兴趣，同时对他们自身英语文学视野的拓展，也提出了新的要求。这是因为英语名著中均蕴含着作者自身优秀的写作思想与写作方法，这些都对学生自身综合英语能力的提高，有着一定的帮助与提高。

2.5实物导入艺术分析

在对初中生进行英语课堂教学的过程中，采用实物导入法对学生进行教学能够更好地促进学生对相关知识点的掌握。在教学过程中应用实物导入法，主要是在教学过程中对学生进行实物演示，而学生就能在直观感受下激发自身对英语学习的兴趣。因此，教师在对学生进行初中英语教学的时候，可以在教学之前准备好相应的教学道具。例如，教师在对学生进行《Do you have a soccer ball？》这一课时教学的时候，教师就可以在课前准备好相应的球类，然后在课堂教学过程中展示给学生，还可以在教学过程中利用多媒体技术展示出一些球星的照片，这样就能最大程度激发学生对这一课时的兴趣，进而就能有效地提高教学效果。

3结语

教师在实际的初中英语教学过程中，为了有效丰富学生自身的词汇基础，提高学生自身的口语表达能力与英语写作能力，可以具体使用导入教学的思想。与此同时，为了进一步发挥初中英语导入教学的具体优势，教师还可以采用游戏导入、情景对话导入以及文学名著导入这些具体的导入策略，帮助学生在初中英语课堂学习的过程中，全方位地提高自身的综合英语素质。

参考文献

[1]真让招. 初中英语课堂教学导入艺术分析[J]. 中学生英语：高三版， 2014，14（12）：19-20.

[2]栗俊明. 对初中英语课堂教学的导入艺术分析[J]. 课程教育研究， 2016，36（10）：77-78.

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