易地扶贫搬迁学校德育管理对学生学习成绩的促进作用研究

李梅

【摘要】易地扶贫搬迁学校德育教育已经成为社会经济发展和教育教学过程中需要亟待解决的问题，学校德育教育开展过程中不仅要走进儿童的内心世界，更要给予充分的关爱和激励，帮助学生形成良好的学校德育品质，促进其健康心态的发展。本文着重对易地扶贫搬迁学校德育教育策略作一分析阐述，仅供参考。

【关键词】易地扶贫搬迁;学校德育教育;学习成绩

近年来易地扶贫搬迁数量越来越多。这些学生因为长期从缺少来自家庭的关爱和教育，导致其心理和学习上均出现了诸多问题，造成学习成绩的滑坡，学校和班主任肩负着易地扶贫搬迁学校德育教育的重担，努力提升学生的学习成绩，如何对易地扶贫搬迁开展学校德育教育，保证他们可以健康成长，成绩稳步上升至关重要。因此，对易地扶贫搬迁学校德育教育策略进行深入的分析研究十分必要。

1走进学生的内心世界，帮助学生提升成绩

作为学生学校德育教育的责任人之一，教师责任重大，在日常的学校德育教育中要注意方式方法，积极走进他们的内心世界，发挥教导作用，只有学生日常行为做好了，良好的道德品质树立了，才能稳步提高学习成绩。总的来说，需要做好以下几点工作：①为学生创设良好的人际关系环境，保证可以直接或间接的获得学校德育教育体验：教师要积极的与学生进行交流沟通，帮助他们解决学习上的问题，在沟通过程中要做到动之以情、晓之以理、情理结合，让他们可以感受到关爱，向他们伸出温情的双手，逐步消除心理上的问题，引导其树立正确的道德观、世界观与人生观，学会感恩父母。在生活上给予细心指导，可以多为学生准备些学习用具，在生活上，比如“天冷要盖好被子”之类的叮嘱，一丝赞许的微笑，让他们可以感受到内心上的归宿，身体好了，自然而然可以获得更多的能量投入学习中。在教学过程中，要给予他们足够的帮助，如果犯错不要大张旗鼓的批评教育，而要单独进行交流沟通，明确事件的来龙去脉，循循善诱，帮助其认识到错误，实现内心教育的目的。另外，要积极鼓励他们参与到合作学习中去，逐渐养成乐意参与同学互相探讨学习的习惯，可以稳步提高自己的学习成绩②对学生进行关爱和鼓励等心理教育：教师要经常与学生进行内心沟通，开展谈心活动，引导他们说出自己内心学习的想法，并指导他们学会心理情绪调节的方法，比如学习不顺时可以想想开心的事情，遇到学习困难第一时间寻求老师的帮助，进行关爱和激励教育，促进健康心态的发展[1]。

2拓宽学生学校德育教育阵地

学生学校德育教育阵地拓宽可以从以下几方面落实：①建立学生管理档案，开展有针对性的学校德育教育：教师要建立学生管理档案，档案信息尽可能详细，掌握建立学生更加详细的资料，对于学生特殊事迹和成长案例要进行深入的分析，了解学生的具体学习情况，制定高效的学习计划，促进学习成绩的提高。另外，每个周末要与学生家长进行电话联系，将具体的情况传达给家长，方便后续学习工作的开展。除此之外，学校、家庭与社会要积极加强合作，形成教育合力，打造全方位的沟通平台，比如亲情联络区、亲情电话专线及视频交流平台，形成家庭-学校线、课内-课外线、教学-活动线，打造适合学生高效学习的氛围;②打造亲情温暖的关爱环境，消除学生孤独感：学生因为缺少家庭关爱极易产生不安全感和不信任感，慢慢的变得孤僻和自卑，针对这种情况，教师要为他们营造一个和谐友爱的大环境，经常询问他们是否可以吃饱穿暖，学习和生活上是否有困难，从生活和学习上关心他们，给予他们充分的温暖和更多的鼓励，让他们找到缺失的爱。另外，在学习过程中教师要对自立自强的学生进行表扬，让他们感受到自己没有被孤立和嫌弃，对于成绩较差的学生，需要建立学习互助小组，形成学习帮扶，帮助他们重新树立学习信心，以实际行动向学生展示自己的爱心，让学生可以感受到来自老师、同学和学校的关爱;③抓好和强化“主题班会”教育主阵地：班级主题班会在学校德育教育中发挥着重要的作用，是学校德育教育的主战场，比如在日常班会开展时，教师可以组织学生开展“爸爸、妈妈，你们还好吗？”，通过视频交谈和电话交谈拉近学生与父母之间的距离，增进彼此之间的感情，也让学生可以感到父母的爱和不容易，起到相互理解的目的;也可以开展“我一定行”的主题班会，通过设置小活动和学校德育体验，让学生可以在班级中发挥更大的作用，让他们找到自信，从多种活动中找到成功，获得成功的喜悦;又比如可以开展“学会理解，善待生活”主题班会，让学生可以感受到父母和老师对自己的爱，理解老师对自己的爱心和父母对自己的苦心，看到同学对自己的真心，进而树立生活信心，可以正视挫折，善待生活。除此之外，可以开展“班级是一个集体，更是一个温馨的家庭”主题班会，让学生可以真实的感受到来自班级大家庭的温暖和爱心[2];④积极组织课外学校德育教育实践活动：教师要充分利用各种教育资源，开展全方位、多层次的学校德育教育，培养学生正确的价值观，充分利用每周的班会、周会、思想品德教育课及国旗下的讲话等活动，引导学生树立远大的理想，形成良好的道德素养，明白做人真谛，明辨是非，对于一些不正确的行为和思想要及时予以改正，纠纷行为偏差和思想偏差，定期組织“家长会”、“老师家访”等学校德育教育活动，共同将学生学校德育教育工作做好。另外，要积极引导学生与外界接触，组织他们参加各种类型的社会实践活动，引导学生走近社会、走近自然、走近名人、走近生活，以此吸收到来自社会、家庭和学校等方面的学校德育营养，强基固本，实现更好的成长。

3结束语

易地扶贫搬迁已经逐渐演变成为社会问题，学生学校德育教育工作的重要性和必要性越来越凸显，学校和教师作为学生学校德育教育的主要责任人，要进一步明确自身所担负的责任，积极的构建学生学校德育教育体系，帮助学生提高学习成绩，全方位对学生给予学校德育上的关爱和鼓励，让他们可以感受到来自社会和教师的爱心，纠正错误的行为和思想，以此促进自身的健康成长。

参考文献

[1]韩兴润，杨发元.易地扶贫搬迁家庭教育缺失问题及其对策分析[J].教育观察，2019，8（05）：68-69.

[2]崔映霞.易地扶贫搬迁教育中存在的问题和对策[J].甘肃教育，2019，622（02）：27.

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