大学生基于学习效果的学业目标管理机制研究

胡文香 杨丽

摘 要：目前，大学生学业目标管理在实践中存在主体的盲目性、管理缺乏导向性和系统化、管理机制落实不到位等问题。本文以川北医学院为例，通过对川北医学院学业目标管理研究对象的学习效果数据分析，探索了大学生学业目标管理机制的现实意义和有效途径，有利于大学生明确学业目标、提高学习效果。对新时代大学生进行科学有效的學业目标管理，具有重要的现实意义。

关键词：大学生；学业目标管理；学习效果；机制

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）07-0054-02

基金项目：川北医学院扬学辅导员工作室项目”发展性学业辅导模式构建”（川北医发〔2019〕118号02）

目标管理理论最初由美国管理心理学家德鲁克提出，是现代管理理论的重要组成部分，其核心含义是“目标管理和自我控制”，在管理中起着极大的激励作用。20世纪60～70年代，西方国家已把目标管理理论运用于教育领域。80年代，我国一些高校管理者也开始运用目标管理思想来指导管理实践。本文中的学业目标管理是指将学生的学习课业规划与目标管理相结合，以学习总目标为中心，运用系统的方法建立阶段性分层次的目标体系，并通过调动学生的主观能动性有效完成组织任务和实施方案的科学管理方法。

一、川北医学院学业目标管理研究对象的学习效果数据分析

本文以川北医学院2019级某专业学生为研究对象，初步制定了学业目标管理机制方案，以2019年秋季学期学生学分绩点为考核标准，探索和研究大学生学业目标管理对学习效果的影响和作用。

（一）学业目标管理机制具体实施方案

执行时间：2019年秋季学期第15周至第20周（19周和20周为考试周）。

研究对象：在川北医学院2019级某专业10个班级中，随机选取1班、3班、5班、7班、9班共5个班级实施初级机制，3班和7班再进一步实施进阶机制。

初级机制制定内容：每位学生制定自己的五年学业规划和第一学期的学业目标，以周为单位制定学习和考前计划并编制落实方案，由班委和学习带头人领导和督促落实，以此考察学生自主学习管理能力和学业目标管理机制对学习效果的影响。

进阶机制制定内容：在初级机制基础上，召开一次班级学业导师座谈会，学业导师为学生分析专业发展和就业前景的同时，指导学生确立学习方向和制定学业目标，以此提高学生学业目标管理的针对性、科学性和可操作性；召开两次有辅导员参与的班级学业目标管理主题班会，加强班级学风建设的同时，辅导员向学生强调学业目标管理和学业规划制定的重要性，督促学生落实学习计划，执行管理方案，推动学业目标管理机制的有效落实和顺利开展；增加学业导师指引和辅导员监督落实两个环节，考察增加学业导师引导制定学业目标和辅导员督促计划执行对大学生学习效果的影响。

考核标准：以2019年秋季学期学生学分绩点为考核标准，计算年级和班级平均学分绩点，通过绩点排名初步得出学生学习效果。

（二）学业目标管理研究对象的学习效果数据分析

本次考核以川北医学院2019级某专业10个班级的2019年秋季学期学生学分绩点为标准，检验学业目标管理机制的实施对研究对象学习效果的影响。学分是学生学习量的计算单位，是进行学籍管理的依据。学分绩点是衡量学生学习质量的重要指标，计算公式为：一门课程的学分绩点=（课程成绩-50）/10x课程学分。研究对象2019年秋季学期年级平均学分绩点为3.092，10个班的平均学分绩点按排名依次为：3班3.163，6班3.115，7班3.114，1班3.109，5班3.103，2班3.093，8班3.086，10班3.069，9班3.068，4班3.031。

数据显示，实施学业目标管理初级机制的5个研究对象中有4个班级的平均学分绩点超过年级平均学分绩点，并且排名前五位。其中，实施学业目标管理进阶机制的3班和7班班级平均学分绩点排名分别为第一和第三。经数据分析可知，参与学业目标管理机制的班级学习效果优于其他班级，学生自我管理的同时增添学业导师引导和辅导员监督对大学生拥有良好的学习效果和质量具有积极作用。

二、构建大学生学业目标管理机制的现实意义

随着社会的发展和时代的进步，在大学生的教育管理服务中越来越重视以生为本、成果导向等教育教学理念的应用。当代大学生要实现从被动的“要我学”到主动的“我要学“的态度转变，需要采取科学且有效的方法。

实践证明，学业目标管理在大学生学习管理过程中具有明确性、清晰性和导向性等特点，且符合大学生思想政治教育基本规律，不仅有助于大学生提高目标管理意识，增强自主管理能力，还能使他们认清使命、明确目标，提高学习和成才的主动性、自觉性，在学习的过程中做到自我教育、自我管理和自我服务。特别是在2020年上半年，新型冠状病毒在我国流行，为阻断疫情向校园蔓延，我国教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”。由于疫情爆发的突然性和蔓延的快速性，导致还未完全走向成熟的网络在线教育成为疫情期间学生学习的主要途径，不仅颠覆了传统的课堂教学方式，还给学生学习管理带来了新的挑战。虽然大学生的思想和人格正逐步走向成熟，但是部分学生在家线上学习依然缺乏自主性和自控力。学业目标管理机制的有效实施，对提升大学生在线学习的自主管理能力具有较强的时效性和可操作性。

三、制定大学生学业目标管理机制的有效途径

新时代，立德树人已成为教育的根本任务，“育时代新人”也成为新时代教育工作的目标导向，在制定实施大学生学业目标管理机制中，应以科学的理论为指导，以学生的具体实际为出发点，结合学校与教师等多方的管理辅助作用，使人才培养的使命和目标转化为现实中的实践和发展。

（一）以生为本，精准制定大学生学业目标管理体系

大学生是学业目标管理体系实施的主体，增强学生学习主动性是学业目标管理机制有效落实的重要手段。学业目标管理体系的制定和实施过程中，要做到以生为本，注重因人而异。首先，学业目标的设置要尽可能涵盖集体目标并细化到个人目标，使个人目标的实现对集体而言是一种目的和成果，更是个人规划落实的一种途径和手段。因此，集体目标的设置要在学生中进行讨论并广泛征求意见，使学生对目标管理的实施充分理解和支持，并能从中找到自我定位和价值存在，从而调动学生实现集体和个人目标的积极性和主观能动性。其次，在学业目标管理的实施过程中，要充分尊重学生管理的主体地位。学生通过自我认知、自我定位、自我管理和自我调节等渠道，量身制定属于自己的学业目标和规划，在管理实施过程中积极发挥个人主体意识和主导作用，并根据自身实际情况及时作出反馈和调整，从而促使学业目标管理能够全面开展和顺利实现。最后，在学业目标管理体系中每一次短期或单项目标完成或截止时，学生应结合目标完成情况进行自我反思，找到在管理过程中自身存在的问题和不足，总结经验教训，提升自我认识，完善管理体系和改进方式，以此寻求并制定更加适合自己的学业目标管理实施方案。

（二）建立学业目标管理多方联动系统，有效落实大学生学业目标管理机制

学业目标是学校、教师以及学生个体所期望达到的成果，是三者共同努力的方向。为有效落实大学生学业目标管理机制，可以建立学业目标管理多方联动系统，在以生为本的基础上，结合学校统筹管理、学业导师教育指导和辅导员监督指引等多方辅助作用，加强管理的系统化、科学性和实效性。

第一，学校是大学生学业目标管理机制的组织者，应对学业目标管理工作进行统一部署和定期评比督促。学校不仅要向学生进行宣传教育，还要对学业导师、辅导员等教育工作者提出总体指导意见。此外，学校在组织落实大学生学业目标管理机制的构建时，可以建立学生学业目标管理网络信息填报系统，学生通过信息平台制定个人学业目标的同时不断完善和改进阶段性规划方案，并及时做到反馈和调整，以此不断激励自己实现学业目标。

第二，学业导师是大学生学业目标和规划制定实施的关键。学业导师应坚持“以生为本”的理念，为学生正确分析专业发展动向和就业前景的同时，耐心指导每位学生确立学习方向和制定学业目标，在线上线下加强与学生的沟通交流，做到答疑解惑，从而提高大学生学业目标管理的针对性、科学性和可操作性。

第三，辅导员是大学生学业目标管理机制有效落实的助推器。虽然学生是学业目标管理的主体，在管理过程中起主导作用，但是由于部分大学生的思想还未成熟，人格尚在形成，缺乏自主性和自控力，因此在学业目标管理过程中离不开辅导员的监督和引导。此外，辅导员还是学生、学校以及教师间的桥梁和纽带，可及时向学校和学业导师等反馈学生信息、传达学生需求和建立多方联系，从而推动学生学业目标管理机制的有效落实。

大学生学业目标管理机制是一项系统工程，需要学校、教师、辅导员和学生本人等多方的积极参与、支持和配合。因此，高校应秉持立德树人的根本原则，做到以生为本，将目标管理理念有效运用于学生学習和教育教学管理之中，建立大学生学业目标管理体系，从而提高学生学习效果，推进教学质量。

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（责任编辑：李凌峰）