情感教育在中学物理教学中融入与渗透

摘 要：情感教育作为中学物理教学过程中重要一部分，其在于关注教育过程中学生各方面表现情况来实现学生更好的发展.之后教师结合学生表现情况，针对性引导学生，这样才能够对学生带来很大影响，以此来提高他们学习的积极性与主动性.基于此，本文探讨了在中学物理教学中情感教育的融入与渗透，以期能够为相关教育工作者提供借鉴和学习作用.

关键词：情感教育;中学物理;融入;渗透

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0073-02

作者简介：韦桂梅（1978.12-），江苏省南通人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究.

所讲的情感教育，通常是教师利用多种教学方式，在满足学生学习情感需要下，推动课堂教学顺利进行的过程.情感教育重视调动学生学习的积极性，注重培养学生的学习兴趣，以形成学生积极主动发展的动因，提倡让学生在实际感受中更好的学习知识.但结合实际情况来讲，在中学物理教学中，情感教育的融入与渗透程度还有待于深入.因此，本文分析了在中学物理教学中情感教育的融入.

一、营造和谐的心理氛围，重视情感因素的作用

通过研究发现：良好的情感有利于促进学生学习目标的实现，激发人们的想象力，充分发挥人们的创造性思维.所以，在物理教学中，教师既需要研究学生的应用、认知等智力因素，也要对学生在学习活动中的情绪、兴趣等情感因素有所重视，关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣.因此，情感因素对于教学质量有着很大影響.教学活动不能只是一味的传授理论知识，而需要重视教师与学生之间的情感互动.教师作为课堂环境创设的主体，教师的情感直接关系着学生的情感.唯有在良好的、和谐的教学气氛下，学生的情感才会越发提高，才会对知识产生浓厚的学习兴趣，才会积极发挥自身的创造力、想象力，才会更加主动的投入到学习过程中.和谐的、良好的师生关系有利于情感期待效应的产生，让每位学生都能够感受来自教师鼓励与希冀，进而提高学生学习的自信心.其实，学生在某个学科上学习成绩落后并不可怕，可怕的是学生对于这门学科失去了学习的信心.所以，在物理教学过程中，教师要创设和谐的、心理相容的教学环境，让学生深刻体会到来自教师的关心，体验到物理知识探索和学习的乐趣.

二、运用多种教学艺术，激发学生积极的情感

在物理教学过程中，有很多难以理解的概念与公式，这些知识很容易让学生丧失学习的兴趣.长时间下去，会逐渐对物理这门学科产生冷淡的情绪.所以，在课堂教学中，物理教师要学会利用多种教学艺术来激发学生的学习情感.比如：在学习“机械运动”这节知识中，首先教师要使用多媒体制作成动画，动画中一个人随着地球一起自转，以直观的、形象的动画来让学生理解机械运动的含义.这样不但能够让学生理解这一概念，而且也能够让学生对这节课知识记忆深刻.再如：在“声音的产生与传播”讲解过程中，在课堂上教师先播放一首动听的、优美的乐曲，让学生对于接下来知识的学习产生浓厚的好奇心，让学生思考“声音是如何产生的？之后将一些泡沫屑放在扬声器上，引导学生观察，在音乐的播放下泡沫屑随着旋律在跳舞，由此得出结论是因为振动而产生的声音.这样情境式教学不但充分发挥了学生主体作用，而且也丰富了学生的知识体系.

三、尊重和爱护每位学生，积极鼓励学生

首先，情感教育想要更好的发挥作用，物理教师就必须要做到对任何层次的学生都要平等对待，真正尊重与爱护他们，及时与他们沟通，了解他们在学习中遇到的问题，特别是后等生，教师要给予他们更多的关心与爱护，重视他们的心理变化，充分发挥教师的人格魅力，以使他们能够更加积极的参与学习过程中.所以，在教学中，教师要重视对学生进行情感教育，要关怀学生，与学生做朋友，这样学生在情感上才愿意真正接受教师的教诲，学习热情不断提高，学习质量也会显著提高.其次，教师的评价对于学生来讲也是关键的，教师要经常表扬学生，这样就能够提高学习积极性，若是教师一味的指责学生，则会影响他们的学习热情.所以，在教学中，教师要善于使用喜向上的、积极的评价语言来激励学生.在学生回答正确时，要及时进行表扬;在学生回答错误时，要委婉的指出问题之处，在教师这样的鼓励与引导之下，学生会对物理知识有着更加高涨的学习热情，从而取得更好的学习效果.

四、化解学生的情感困惑，推动学生健康快乐成长

中学生正处于青春期，他们内心敏感，容易冲动做事，也正因如此，经常容易产生认知偏差.所以，在教学中，教师既需要对学生情感困惑及时了解，也要对他们进行引导与帮助，鼓励学生第一时间内走出情感困惑，建立起向上的、积极的情感.一是，让学生愿意学习.众所周知，兴趣作为最好的老师，这是学生主动学习的一大原动力.对于很多中学生来讲，物理学科是单一的、乏味的，成绩难以提高的，因此很多学生都不愿意学习这门学科，对这门学科有着强烈的抵触心理.教师要带领学生探索物理世界，在知识传授过程中并提高学生学习热情，让学生始终保持着较高的学习热情.二是，培养学生向上的情感取向.中学生有着较强的自尊心，遇到困难时很容易放弃，很容易与父母和老师发生争执，对学生不感兴趣，一旦教育不及时很容易误入歧途.教师在教书的同时，也要育人，要及时对学生开展情感教育，多与他们进行沟通交流，引导学生树立起正确的价值观、世界观、人生观，鼓励他们能够积极探索知识，并对学习有着正确的认识，培养其积极的情感取向，形成健全的人格取向.比如：在位移、矢量等物理核心概念学习中，这些概念知识学生难以理解，很容易产生厌烦、烦躁的心理情绪，教师要运用多种教学方法激励学生，让学生敢于克服学习这些知识的恐惧心理，帮助学生理解和应用新知识.

总而言之，课堂教学作为师生信息与情感交流的渠道，这是教师与学生一同参与的过程，有目的、有计划的利用情感来激发学生学习兴趣，让学生主动学、愿意学，进而来提高物理课堂教学整体质量，大大提高学生物理学习成绩.

参考文献：

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[2]秦彩萍.情感教育在初中物理教学的创新运用[J].农家参谋，2019（06）：216.

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[责任编辑：李 璟]