基于核心素养的初中数学教学探究

周建君?孙淑兰

摘要：在社会的不断进步之下，对人才的要求也发生了很大的变化。那么，对于培养人才的学校来说，只有不断创新自身的教学理念以及教学模式，才会使学生的综合素养得到增强，适应社会的发展需要。核心素养是新课程改革的产物，初中数学的核心素养包含了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学分析，每一项都代表了一项技能，这对于教师提出了更高的要求。本文将从初中数学的三项核心素养来阐述如何进行教学，从而使得数学的教学效率提升。

关键词：核心素养;初中数学;教学策略

在新课程改革之前，是“教学”，现在是“教人”，即要做到以学生为中心，做到因材施教。教师要对学生做到充分了解，考虑学生实际的学习需求，除了要对学生传递数学理论知识之外，还要增强学生的核心素养，并提高学生应用数学的能力。只有这样，学校才会为社会输送创新型的人才。

1 创新数学习题，培养逻辑推理能力

对于数学学科来说，由于其具有较强的抽象性，很多学生认为数学是最难学的学科。当学生学习了数学理论知识之后，必须对其进行练习，才会起到巩固理论知识的教学目标。此时，习题也就成为了提高学生逻辑推理能力的最佳途径。因此，教师要不断创新数学习题，让学生的逻辑思维可以得到发展，推理思路可以得到激活。首先，教师要给予学生足够的思考空间。那么，数学开放题就显得尤为重要。顾名思义，开放题不会有唯一的正确答案，他们的解题思路完全不同，这样的题目对于学生了来说，会具有很强的挑战性，这正好符合了初中学生喜欢挑战的心理特点。除此之外，在课后进行习题练习时，教师要紧紧围绕一定的教学目标，将习题的内容以及形式进行创新，从而解决一定的疑难问题，并提高学生的实际应用能力。

例如，在学习《二元一次方程组》时，常常会由于学生的逻辑思维能力有限，而使解答出现失误，尝试运用列表来解答二元一次方程组是本节的教学难点，也是后续解答三元一次方程组的基础。教师在巩固这类知识时，可以以“变题训练、巩固新知”为主题，来考查学生的学习情况。比如，方程组的解是？是哪一个方程组的解？A、B、C、D、当学生既可以正着解题，也可以反着解题时，说明学生已经掌握了解决二元一次方程组的核心内容，自身的逻辑推理能力也有所提高。

2 有效利用信息技术，提高直观想象能力

对于数学学科来说，会包含抽象的几何图形，它們之间彼此的关系，以及图形的形成过程。如果单凭学生的想象力，是很难达到地。那么，教师可以借助互联网技术来展开教学的创意以及想法，使其轻松地创造出来，让学生更加直观地理解几何图形。除此之外，教师还可以运用多媒体为学生展示复杂的数学模型，让学生形象地了解模型的构造。如今，是一个信息化的新时代，教师也要不断更新自身的教学理念，使多媒体、微课、电子白板等新型教学工具不断涌现到课堂中，在激发学生学习兴趣的同时，让学生的直观想象能力得到提高。

例如，有时学生会遇到这样的问题，一个三角形ABC是一个铁架，边长AB=AC，O为BC中点，AO为连接架，求证BO=CO。教师可以引导学生运用电脑将此图形制作出来，抽象出数学问题，可以采用较为简单的Flash软件。先用“边边边”定理来解题，用Flash展示B、C两点向E点延伸，自己探究，求证AO垂直于BC，∠B=∠C，以此来让学生抽象具体数学问题，提高学生的直观想象能力。

3 重视数学概念，提高数学运算能力

数学概念是一切学习的基础，不管是解题，还是推理，都需要数学概念的支撑。如果学生的数学概念掌握不牢固，常常会出现混乱数学符号、数学定理的现象，从而让学生的运算出现失误。因此，数学概念是提高学生数学运算能力的关键，是提高计算效率的基础。教师要格外重视数学概念的教学。但是，在实际的教学课堂上，我们经常发现，教师只是将数学定理、数学概念一句带过，更多的是让学生在数学习题中去感悟、去体会。殊不知，这样会让学生的数学兴趣逐渐下降。

例如，在学习《有理数》时，有正数、负数、整数、正整数、负整数、分数等，它们彼此之间有交叉，也有不同。如果学生对这些数学概念的定义不清楚，在对“0”特殊数字分组时，常常会出现错误，那对后续的计算也会出现偏差。教师在举例时，最好拿学生身边的事物出发，以生活为载体，让学生感受到生活与数学之间的距离。

总而言之，对于初中数学来说，核心素养的内容有很多，需要教师将其逐一分项，让学生的综合素养可以得到提升。本文只是从三个方面进行了阐述，这需要数学教师日后不断地努力，让其可以总结教学经验、丰富教学方法、转变教学观念，以崭新的教学模式亮相。只有这样，学生的学习效率才会得到提升，教师的教学水平才会得到增强，学生的核心素养才会得到加强。

参考文献：

[1] 舒荣芳.信息技术助力直观想象核心素养提升——初中数学解题教学实践例谈[J].中学数学研究（华南师范大学版），2020（04）.

[2] 张定强，郭瑞倩.立足问题导向的“学生”研究——基于2019年《复印报刊资料·初中数学教与学》中“学生”专栏的分析[J].中学数学，2020（08）.

（作者单位：吉林省白城市洮北区三合乡学校）