基于STEM的小学科学教学探究

郝晶晶

摘要：在当前的课堂教学中，教师应重视采取STEM的课堂教学方式，对于小学科学这门学科进行深入探究，提高学生的创新能力，发展学生的创新思维。通过在小学科学的课堂上应用STEM的课堂教学方式，切实增强学生的综合实力。

关键词：STEM;小学科学教学

在当前的世界中，对于人才的需求量越来越大。教师在开展课堂教学时，也应重视发展学生的创新性思维，让学生不再墨守成规，而是注重研究。通过将STEM教育理念应用在小学科学课堂上，让学生在学习的过程中接受更为先进的科学教育，保证学生的课堂学习质量。

1 基于STEM教育理念下开展小学科学课堂教学的价值

通过在小学科学课堂教学中开展STEM教学，让学生通过动手操作、动脑思考的方式，完成本节课的课堂教学，体现了科学这门学科的学科特点。科学这门学科和实际的生活有着一定的联系，教师在教学的过程中，多数都是采取让学生动手的方式开展课堂教学，这对于学生的创造能力来说，有着显著性的提高。通过在小学科学的课堂上应用STEM理念，教师需要引导学生将各种信息资源进行汇总，切实提高学生的综合实力。通过在小学科学的课堂上应用STEM教学理念，为学生营造一个和谐的课堂教学气氛。

2 基于STEM的小学科学课堂教学措施

2.1 引导学生进行科学实践

小学科学这门学科在教学的过程中，教师需要通过实践性的教学方式开展，才能更好地保证学生的课堂学习效率，让学生把握科学课堂学习的内涵。而实践性正是STEM教学法的一个显著特征，通过在小学科学的课堂上应用STEM教学法，让学生在学习的过程中，通过动手和思考的方式，切实增强学生的课堂学习体验。教师在这一过程中，应逐步渗透一些具有实用性的小技巧，让学生感受到科学学习的趣味性，扩展科学课堂学习的内容。教师应引导学生在动手的过程中也应注意动脑，不能一味蛮干，而应学会用科学的方式解决难题。

例如在学习《设计制作小赛车》这一课时，教师可以让学生动手制作小赛车，教师应注意给予学生足够的时间让学生完善自己的作品。接下来，教师可以在课堂上为学生留出足够的时间让学生进行挨个展示，通过这一方式，让学生们互相比较谁的小赛车制作得更为精美。通过动手的方式完成本节课的课堂学习，切实增强学生的动手能力，让学生感受到科学学习的魅力，更好地提升学生的科学素养。

2.2 注重发展学生的思维

基于STEM的教育理念下，教师应引导学生对于科学知识进行迁移，引导学生在学习的过程中学会掌握知识，学会合理应用知识，培养学生的知识迁移能力。在小学科学的课堂教学中，教师应重视发展的学生，教育学生掌握一定的科学思维，让学生学会用科学的眼光去看待事物，通过这一方式，为学生找到一个更大的平台，有利于学生更好地展现自我。教师在进行课堂教学时，应注意发挥自身引导者的作用，当学生面临困难时，通过合理的方式指引学生，帮助学生走出思想上的误区，更好地促进学生利用课堂教学时间发展自身科学思维。

例如在学习《做个太阳能热水器》这一课时，教师可以引导学生在实际生活中观察太阳能热水器，了解各种材料的性能，接下来教师可以引导学生自己动手制作太阳能热水器。通过这一方式，充分发展学生的思维能力，让学生具备一定的科学意识。对于学生来说，在动手制作的过程中一定会遇到困难，教师应注意及时启发学生，让学生根据教师指导开展动手实验探究，保证学生操作中的科学性和合理性，让学生有效利用学习时间。

2.3 注重情感滲透

在小学科学的课堂上，教师应注意情况渗透，利用好科学的教学课堂上，对于学生进行德育教育。基于STEM的理念下，也是要求学生发展自己身上的价值观念，强调让学生对于社会和科学这门学科存在着敬畏之心。教师可以在进行课堂教学时，选择更为趣味性的方式进行教学，降低情感渗透的理论性，更好地帮助学生理解，打消学生的抗拒性，让学生感受到科学学习的价值。

例如在学习《维护生态平衡》这一课时，通过本节课的课堂学习，教师需要让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步在学生的心中埋下一颗环保的种子。教师可以在进行课堂教学时，让学生以科普剧的方式，将本节课的学习内容进行演绎，如选择一个学生扮演沙尘暴，一个学生扮演树木，一个学生扮演砍树的人，通过将这一教学内容演出来的方式，增强学生的课堂学习体验，切实增强学生的科学意识。

3 结语

综上所述，通过在小学科学的课堂上应用STEM理念，更好地丰富学生的课堂学习体验，让学生树立科学的思维观念，充分发展学生的科学能力，让学生树立一定的科学精神。教师应注意将STEM教学理念和学生的实际生活产生联系，让学生感受到科学学习的实用性，提高学生对于科学教学的认识。

参考文献：

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[2] 吴秋影，高翔.小学科学高年段STEM案例的开发与实践策略——以《独家迷你广告牌》为例[J].教育与装备研究，2020（01）.

[3] 顾建锋.对小学科学教学融合STEM教育的思考[J].实验教学与仪器，2019（03）.

（作者单位：浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校）