课程游戏化背景下幼儿合作能力的培养

赵静

摘要：游戏是幼儿的第二生命，即幼儿是在游戏中不断地获得成长与发展的。因此，随着新课改的不断推进和深入，游戏教学逐渐成为幼儿园教育主要的发展方向，并提出了课程游戏化的教学理念。因此，作为幼儿教师，要加强对课程游戏化的研究与实践，给幼儿创造一种宽松、愉悦的教学环境，培养幼儿良好的合作能力，从而为幼儿一生的成长与发展奠定良好的基础。

关键词：课程游戏化;合作能力;培养策略

引言：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”爱玩是每个幼儿与生俱来的天性，因此游戏课程深受广大幼儿的喜欢。合作能力是幼儿个体成长过程中必备的品质和能力，因此，我们要在课程游戏化的背景下，通过老师科学、适当的引导，促使幼儿在愉悦的游戏氛围中，有效培养和提升幼儿的合作能力。

1 游戏活动中培养幼儿的合作能力

在幼儿园的教育教学中，游戏活动毋庸置疑最受广大幼儿的喜爱和欢迎，其可以促进幼儿在自主、愉悦的游戏活动中，通过共同探索与解决实际问题，来实现幼儿合作能力的培养和提升。我们可以通过游戏材料激发幼儿的合作意识。游戏材料是开展游戏活动的必备元素，不同的游戏材料会引导幼儿产生不同的游戏行为。幼儿园的游戏活动虽然强调要充分发挥幼儿的自主性，但是这并不意味着崇尚“放羊式”的教学模式，其需要教师进行科学的引导，对游戏活动进行支架的构建，教师通过选择游戏材料，以及投放游戏材料，来直接激发幼儿的参与热情和合作意识。例如，我们可以给幼儿提供轮胎和梯子作为游戏材料，鼓励幼儿完成搭桥和过桥的任务。幼儿首先利用轮胎叠高，然后中间搭上梯子变成一座小桥。因为轮胎大小高低不一，所以幼儿开始进行讨论和探索，最终明白两边选用同样大小的轮胎才能让梯子平衡稳固。当幼儿进行过桥任务时，胆小的幼儿因为害怕不敢尝试，这时有的小朋友会主动站出去，说：“不要害怕，勇敢一点，我扶着你过桥！”就这样，在玩中学、在学中玩的幼儿们，便在不知不觉中提升了自身的合作能力。我们还可以通过教师的引导激发幼儿的合作行为。在拼插游戏中，大部分幼儿都是进行独自创作，因此我们应该加以引导，促使幼儿通过相互合作创造更加完美的作品。在一次拼插城堡的游戏活动中，有的幼儿做出了围墙，有的幼儿做出了城门，有的幼儿做出了绿树等等，老师在肯定了每个孩子的作品之后，引导他们说：“我们可不可以将大家的作品组合在一起，这样城堡是不是会变得更加漂亮和气派！”然后在老师的带领下，大家开始了创意组合，有的幼儿还不断的提出新的创意，对城堡进行不断的完善和美化，有的幼儿还会主动地搬运积木……在这个游戏过程中幼儿不断地学会了团结协作。

2 生活活动中培养幼儿的合作能力

在传统的幼儿教学理念中，幼儿园虽然重视幼儿生活习惯的培养，但是往往采取制度管理的模式，在课程游戏化的背景下，其实我们可以加强对幼儿学习能力的挖掘和培养，要充分地相信幼儿，从而实现幼儿的自主发展。例如，在幼儿进餐环节，我们可以采取自助餐的方式，全新的模式在很大程度上激发了幼儿参与的积极性，给幼儿提供了一个锻炼生活技能的机会。在这个过程中，教师要进行细致的观察，你会发现幼儿会有序地主动排队进行取餐，而且幼儿之间还会不断地形成相互合作和提醒，从而让用餐变得有趣又有序。例如，在午休环节，特别是冬天由于孩子们穿的衣服较多，所以经常会出现一片“求救声”，即老师我的裤子脱不下来，老师我不会解纽扣，老师我的鞋带解不开了等等，此时，我们可以通过正确的引导，鼓励幼儿通过相互合作来解决各自的问题，如我帮你拉裤腿，你帮我解纽扣等，如此不仅提升了幼儿的合作能力，而且也加深了幼儿之间的情感，从而有效促进了幼儿身心的和谐发展。

3 集体活动中培养幼儿的合作能力

课程游戏化建设强调尊重幼儿身心的发展规律和学习特点，从而最大程度地支持幼儿获得经验和提升能力。集体活动是培养幼儿合作能力的一个有效途径。例如，进行《有趣的球》的绘本阅读的集体活动中，通过聆听生动的故事，引导幼儿感受团结合作的力量。即动物管理员巴德给小动物们带来了一个非常有趣的球，而且还在树枝上装上了一个筐子，大家都异常兴奋，热烈地讨论着应该如何玩球。最终，巴德与小动物们分成两队，规定谁先将球投入篮中谁就获胜。小动物们一听都争先恐后地抢球投篮，结果弄得一团糟，最终让巴德获胜。后来小动物们通过反思和研究，大家进行合理分工，通过齐心协力的合作赢得了第二场的比赛。通过这个故事，小朋友们认识到了团队意识的重要性，并且在接下来的讨论和实践环节，逐渐通过团结合作顺利完成各种教学任务。总而言之，随着新课改的不断推进和深入，当前教育更加注重培养幼儿的综合素质和能力，合作能力作为幼儿融入集体与社会的必备条件，在幼儿园的教育教学过程中要加以重视和培养。基于课程游戏化的背景下，我们要坚持做到以幼儿为本，通过科学、有趣的游戏课程，加强对幼儿综合能力的培养，从而保证祖国未来的花朵能够灿烂绽放！

参考文献：

[1] 周萍.课程游戏化背景下幼儿合作能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.

[2] 钱小燕.幼儿园课程游戏化背景下的幼儿合作能力的发展[J].江苏幼儿教育，2018（02）.

[3] 傅惠萍.幼兒课程游戏化和区域活动结合的策略[J].名师在线，2019（31）.

（作者单位：江苏省扬州市高邮市秦邮幼儿园）