新课改下小学教育教学管理的几点思考

张龙

摘要：教育是提高人民素质、实现民族振兴的重要基石，在新课程标准的影响下，针对小学生进行教育管理的时候，要打破传统教育理念的局限性和单一性，逐渐向培养学生的素质教育转变。小学教育在建设中国特色的现代化教育进程中起着重要的基础作用，是我国九年义务教育不可或缺的一部分，本文通过对小学教育教学管理作认真试论，针对新课改理念下的小学教育管理情况进行分析，提出有针对性的管理措施，制定一些科学适当的实施策略。为小学教育管理水平提升提供有效保障。

关键词：新课改理念;小学教育;管理探究

随着我国教育改革不断推进，我国教育现代化的进步与日俱增，在新课程背景下，小学教育管理模式也必须顺应时代发展需求，对于学校的教育管理体制和模式等方面，也有越来越多的人开始思考并革新改进原有传统的教育教学管理模式，建立起更加有效的管理方法。加强教师队伍的创新意识。小学教育管理需要以教育为基础，根据教育大纲要求与小学教育的特点，制定更加完善的教育计划、健全校园教育管理系统、落实相关管理责任、提高教师教学质量等。因此，加强小学教育管理，实现小学教育管理的创新与改革，对学生未来的发展有着重要影响，更是为社会提供更多优秀人才的前提。

一、制定现代化的小学教育管理制度  想要提高小学教育管理质量，推动小学教育管理改革进程，首先需要提供制度上的支持，也就是针对新课程理念完善相应的教育管理制度，为小学教育管理发展奠定基础。现代化教育管理模式中，制度需要具备全面性、开放性、针对性、有效性。教师作为实施教育的一线工作者，在小学教育管理改革中有着绝对发言权。因此，在构建小学教育管理制度中，教师需要以学生代表的身份参与到教育管理制度改革中，通过教师提出学生的内心需求，校领导需要加强教师的沟通，让教师参与到小学教育管理制度改革中，从而形成“学生—教师—校领导”的制度建立模式，讓小学教育管理制度能立足于学生与教师，充分发挥小学教育管理制度的积极作用，在校园教育管理制度中贯彻以人为本的思想。

二、教师管理意识的提升与转变  在新课程改革背景下，要想提高小学教育教学管理质量，首先应从教师着手积极提升与转变自身的教学管理意识，“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”是对他们的真实写照和最好形容。从古至今，教师的基本职责是“传业解惑”，不过随着时代的发展和社会的进步，传统的教育教学模式已无法满足新时代的需求，教师肩负着“教书育人”的重任，通过提升自身的教学管理水平，从文化知识传授和人格培养两个方面帮助学生学习和成长。目前对小学教育教学管理对教学提出更高的要求，他们不仅仅是文化知识的讲解和传授者，更关键的是可以满足现阶段对教育教学管理的需求，把提升自身的教育教学管理意识当作重点，并可以不遗余力的投身其中，从而提升教育教学管理能力。

三、创新改革小学教育管理模式  要想建立良好的教育教学管理体系，就要改变原有的教育教学环境和氛围，先破后立，去其糟粕，取其精华，吸收原有教育管理方法的精髓并加以改进，将传统思路与创新型思路完美结合，从理论变成实践，并不断改进思路、拓宽视野。为了使对学生教育的管理连贯起来，建立长期有效的教育管理体制。通过改善现有的小学教育管理模式，充分调动学生在学习中的积极性，通过改革小学教育管理模式从而实现教育资源优化配置，一改传统教育管理模式的弊端，提高课堂教学效率与学生学习成绩，从而达到小学教育管理改革需求。在进行小学教育管理改革中，校长需要做出表率，也就是树立坚定的改革信念，贯彻并落实“以人为本”“以生文本”的教育管理理念，同时要结合学校教育的实际情况，深入学生的学习课堂中，加强对学生、教师的理解深度。校长需要不断加强对学校师生的掌控能力，加强与学生和教师之间的交流，提出相应的改革措施，充分利用师生的作用，从而调动师生的积极性。在小学教育管理中，需要将知识教育与素质教育相结合，对传统学校不关注的科目，如美术、体育、科学、信息技术等，不断完善这些与素质教育相关科目的完整性，实现一视同仁，加强素质教育力度，通过知识教育与素质教育相结合的模式，推动学生全面发展。

四、构建优美的人性化教学环境  一个良好的校园环境和教学环境是提高小学教育教学管理知识的有效保障，学校应根据自身的具体情况尽量改善教学环境，并不是不切实际的瞎干蛮干。要想构建一个优美的人性化教学环境，可从以下几个方面进行：其一，不断吸收和运用多个方面的力量，为小学生构建一个和谐、融洽、舒适的教学环境;其二，增强安全保护措施，让学校的正常教育活动和教学管理不受外界因素的干扰，确保师生安全;其三，学生应根据具体情况及时购置和完善教学用品，并简单各种器材和教具的使用情况，使其在教学中真正发挥应有的作用。同时，在小学教育教学管理中教师的地位比较突出，教师应采用人性化的教学手段和管理模式，让他们热爱学习、热爱生活。而且教师应摆脱应试教育理念的束缚，适当对学生“减负”，关注他们在平常学习中的态度、技巧、方法、努力程度和进步情况等。如此，小学生在学习过程中压力较小，教师也能够和他们成为亦师亦友的关系，真正实现教学环境的人性化。

参考文献：

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[2]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育，2015，33：88.

[3]刘娜.关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].求知导刊，2014（12）：45-46.