“雨课堂”智慧教学平台的教学成效研究

郝茹

摘要： 2018年笔者初次接触“雨课堂”智慧教学平台，并将其应用于美容专业教学过程中，通过一系列的教学实践，发现利用“雨课堂”智慧教学平台开展教学，能够提高课堂效率，促进师生双方综合素质的提升，使评价更加科学客观，是一种值得推广的信息化教学模式。

关键词：雨课堂;教学平台;教学成效

目前，“互联网+”的信息化教学模式已经成了教学的常态，渗透到教学工作的方方面面。通过利用互联网的海量资源，和日新月异的信息化技术，能够让传统的课堂挣脱时空的桎梏，成为给学生提供随时随地学习的崭新的场所。

自2018年笔者初次接触“雨课堂”智慧教学平台，并将其应用于美容专业教学过程中，通过反复地学习其功能，逐步地开展课堂应用实践，比对和分析实施结果，不断调整和完善应用过程和方法，将资料汇总整理发现，利用“雨课堂”智慧教学平台开展教学工作，能够取得以下成效：

一、提高了教师的信息技术素养和教学能力

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，通过研究教学设计，制作精良的教学课件，促使课题组教师经常观摩优秀作品，长期收集各类教学资源，养成了收集资料，举一反三的习惯。通过自己制作图片、课件、视频和微课，切实提高了课题组教师们的信息技术水平，原来看起来高不可攀的特效课件、微课和视频，现在通过教师们自己的钻研和努力也可以做出来。同时，将信息技术应用于课堂教学过程中，也锻炼了教师的课堂设计和把控能力，全面地提高了教学能力。

二、建立了丰富的教学资源库

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，通过长期的收集积累，自己动手制作，在课堂上拍摄录制，以及引导学生收集分享等途径，美容专业建立了涵盖文档、图片、课件、视频、微课、试卷、网页、公众号等种类繁多的教学资源库，使专业教学与时俱进，如虎添翼，让课堂教学事半功倍，极大地提高了教学效果。

三、课堂管理量化高效，评价科学客观

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，使用雨课堂开展课堂教学，每一个学生的预习时间，观看课件的页数，学习时长，是否出勤，课堂讨论、测验和投票的参与情况，都能够通过数据即时呈现，帮助教师整体把握学生的学习情况，及时调整课堂教学进程。通过后台数据的客观记录，也让教师对学生的评价有据可查，更加科学。使用小打卡提交课后作业，不仅可以通过程序的统计清楚地了解学生作业的提交情况，还可以提交文档、图片、音频、视频等多种格式的作业，同时同学之间还可以相互观摩借鉴，提高了学生的信息技术素养，使学生形成了相互学习的好习惯。

四、鲜活地呈现课堂教学场景

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，教师拍摄课堂上学生学习场景的图片与视频，不仅能够及时记录学生的学习情况，还可以找出典型案例当堂讲解，丰富课堂教学内容，还可以作为教学案例存入专业资源库，以备后续教学所用，此外，还可以作为评价学生课堂表现的依据，可谓一举多得。而学生拍摄自己的学习活动和学习成果，通过展示、比较和相互观摩，提高了他们学习的积极性和创造性，同时也可以将优秀的作品收入专业资源库，进一步丰富了专业教学资源。在优秀学生的带动下，美容班的学生上课认真思考，积极参与教学活动，交流学习资料，

五、使课堂活动丰富灵活，生动有趣

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，教学内容被转变为丰富多彩图片、课件、微课和视频，更加生动直观，便于学生接受和理解。雨课堂里的随机点名，分组，弹幕和投屏功能，讓学生人人都行动起来参与课堂活动，充满了未知的惊喜，接受了挑战，也体验到了众人瞩目的快乐。用同学们的话来说就是：每次上课都觉得紧张，感觉时间过得太快了！课堂随拍则让每一个同学都能成为榜样，给了学生努力学习的动力。而分享学习成果则让学生们相互借鉴，开阔了视野，打开了思路。在同学们的相互影响下，大多数美容专业的学生都养成了收集和分享资料的好习惯，并且同学们的化妆和美甲作品也越来越精美，许多都被收录到了美容专业的资源库中。

六、帮助学生清除疑点难点问题

在传统的课堂教学模式中，只有极少数学生会专门找教师请教，大多数学生对待自己的疑问都采取置之不理，听之任之的态度。基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，应用雨课堂和班级微信群，打破了传统课堂的时空界限，教师能够根据雨课堂里“不懂”的选项和学生的个人留言，以及微信群里的提问，了解和收集学生的疑难问题，并进行有针对性的单独辅导，针对大多数同学普遍存在的疑问，教师还可以在微信群里开展专题讨论，或者在课堂上进行专门的讲解，帮助大部分同学解决了课堂学习中的难点疑点，让知识的学习更加扎实牢固。

七、促进了师生间的交流

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，有了班级微信群，学生与教师之间以及学生与学生之间的交流更加方便和频繁。每次的课前预习阶段和课后分享阶段，都是微信群里最热闹的时间段，学生之间有提问有解答，有崇拜有质疑，遇到疑难问题和难以裁决的问题，则会请求教师支援。教师除了帮助学生解决课堂学习过程中的疑问，在微信群里给学生们发布各种通知也非常地方便，比如需要学生提前准备的用品用物，临时更换了上课地点，以及实验室的失物招领等等内容，都可以在微信群里即时发布并快速得到回应。此外，在微信中，经常有学生单独向我们咨询关于皮肤、整形、人际关系以及个人发展等等问题，所以教师除了传授知识，还要担负起“知心姐姐”的重任。这些广泛而深入的交流，拉近了师生间的距离，使师生和生生间的关系更加融洽。

八、提高了教师的工作效率

基于雨课堂智慧教学平台的信息化教学模式中，雨课堂的课堂数据和后台数据，能够即时、清楚地呈现每一个学生的学习情况，让教师轻松掌握班级的学习动态，减轻了教师统计核对的工作量。雨课堂的批量导入功能，让WORD文档里的试题轻松变成试卷系统里试卷，省去了教师逐字打印和排版的工作。雨课堂的考试功能，自动批改客观化试题，自动统计学生成绩并进行排名，省去了教师批改试卷的工作。这些功能的使用，极大地提高了教师的工作效率，减轻了教师的工作负担。

综上所述，“雨课堂”智慧教学平台强大而灵活的功能，加上教师收集到的丰富多样的图片、音频、动画、微课等教学资源，让书本上相对传统、固化、枯燥的教学内容焕发出现代化的生机。教师和学生们仿佛共同乘坐了超音速的飞船，大大提高了课堂的生动性、趣味性和挑战性。在“雨课堂”智慧教学平台的信息化教学模式的实施过程中，学生的学习过程有记录、有数据，不仅使评价更加科学，还激发了学生们的学习积极性和创造性，培养了学生自主探究，碎片化学习，搜集资料和相互观摩取长补短的学习习惯，形成了比学赶帮超的良好学习氛围。值得大范围推广。

课题项目：2019年河南省卫生健康委员会课题《基于“雨课堂”智慧教学平台的信息化教学的应用研究》，课题证书编号Wjlx2019287

作者单位：河南省焦作卫生医药学校