浅谈物理教学对学生学习兴趣的培养

薛心 许芬

摘要：随着中学物理课程的不断推进及进一步改革，物理的学习更具有挑战性，中学生普遍对物理这门学科感到“学起来困难”、“没意思”，这就更要求物理学科教师在教学中注重培养学生的兴趣，能够感知物理的乐趣。本文首先通过介绍学习兴趣是什么，学习兴趣有哪些作用和重要意义，以及在物理教学中怎么培养学生的学习兴趣，让物理教育工作者更好的把握物理教学过程。

关键词： 物理教学;学习兴趣;趣味性

根据教育心理学，从中可以知道学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。兴趣是最好的老师，当学生有了兴趣，就有了积极性、主动性，能够自觉的投入到学习中，学生的探索欲望和求知欲得到激发。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从中可知学习兴趣可以使学生从被动接受知识的过程变成主动接受知识，学生不是只有在老师灌输知识时才能学到知识，自己也能从别的方面主动获取知识。如何在物理教学中培养学生的学习兴趣，是重中之重要研究学习的方面。下面将从几个方面谈一下我的见解。

一、紧密贴近生活，注重结合实际

物理现象无时无刻不存在于日常生活中，更是有很多奇妙的现象让人眼前一亮，对于中学生来说，接触的事物还比较浅显和片面，很多有意思的事情就会使他们提起学习兴趣，激起他们的求知欲和探索欲，再加以老师的解释和分析，他们也就掌握了基本的物理常识，为今后也积累了生活经验，例如在下雨天我们都知道先看到闪电后听到雷声、汽车刹车时人会不自觉的向前倾倒、磨菜刀时我们可以看到师傅不断的浇水……学生会根据自己的生活经验提出自己的见解与看法，学生在教学过程中占据主导地位，更有利于学生的学习。初中物理的学习大多是基于生活，“从生活走向物理，从物理走向生活”得到很好的体现，学生更喜欢这种教学方式，学习兴趣也得到了提高。

二、创设物理情境，激发学生兴趣

创设物理问题情境，在课堂开始之前进行新课引入，设置悬念，引发学生思考，有助于引起学生的注意力，调动学生思维的积极性和主动性。一步步深入，层层推进，学生的学习兴趣能被很好的激发出来，同时教师也有多种方式进行创设物理情境，例如小实验、小现象、小问题，多媒体展示等等，不同的方式能产生不同的效果，但都能创造了一个物理学习的氛围，活跃课堂气氛，让学生能够去思考问题，创设情境可以使学生提出假设，自己尝试解决，结合教材内容，得出结论，发挥自己的特长，正视自己的学习，善于吸引学生、引导学生的思维延伸将课堂知识得以拓展，同时也要注重与学生的互动，让学生有更多发表观点的机会，让学生在主导地位上，老师以辅助式来引导学生自主思考，不仅能锻炼学生的表达能力，还能树立正确的学习观念。

三、创新物理实验，动手操作实验

物理实验是物理课程和物理教学中不可或缺的一部分，物理实验重在要让学生去亲身体验探究的过程，能够在这种过程中感受到过程和获得成功的快乐，新颖的物理实验更能激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，实验操作能力、观察能力都有了进一步的提高。这对老师们创设物理情景、激发学生兴趣无疑起到推波助澜的功效，使物理课堂、实验室成为学生神奇向往的地方，初中物理教学要求学生掌握基本仪器的使用，培养学生能够了解实验的步骤和注意事项，初中生的动手能力强，自主动手实验有利于学习兴趣的培养，爱上学习物理。老师在做演示实验时要生动形象，例如在介绍大气压强的时候，可以通过瓶子吞鸡蛋的小实验，鸡蛋放于空瓶子旁边，以备实验过程中，能快速把鸡蛋放于瓶子上方。拿一张厚一点的纸张，把纸张点亮后快速放进瓶内。提示：纸张要厚一点，这样下面的步骤中点燃它时才不会燃烧得太快。然后立即把鸡蛋放于瓶口。你会发现鸡蛋开始慢慢掉入瓶内。提示：如果运气好的话，鸡蛋会在保持完整状态下进入瓶内。不过有时，鸡蛋会在挤入瓶口时裂开。学生能够在观看实验中感受到现象的变化，被物理知识的奇妙性所打动，自觉的想要从学习中去了解大自然的奥秘。

四、教师语言艺术，生动活泼

在物理课堂上，物理课可能让学生感受到难学、难接受，如果教师的讲课只是平平淡淡，没有什么亮点和特色，这样就会更加让学生加深他们的认识，不喜欢物理，对物理提不起兴趣来，所以教学过程中教师语言表达能力更是不可或缺的一部分，语言有力，抑扬顿挫，节奏感强，专业，语言准确都给学生留下深刻的难以磨灭的印象，风趣幽默的老师更能拉进与学生之间的距离，促进学生对于知识点地理解记忆，激发学生听课学习的兴趣，增强学生的自信心。所以说增强教师语言的艺术性尤为重要。

物理教学中，贴近生活实际，创设物理情境，动手操作实验，注重语言艺术都能够提高学生的学习兴趣，还有有很多的其他的方法来培养学生的学习兴趣，学习兴趣的培养不仅能提高学生的学习效率，而且还能养成良好的学习习惯。在中学物理课程标准中指出，物理是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，注重科学知识的传授和技能的训练，对学生学习興趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。教师就需要在创新性的教学环节中，有组织、有计划的开展教学活动，让学生能从中培养学习兴趣，得到不一样的学习体验。物理教学对学习兴趣的培养，更需要教育工作者不断的研究深入，才能获得更高效的学习效果。

参考文献：

[1]何水强.物理教学中如何激发和保护学生的学习兴趣[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（03）：01-02.

[2]杨政.核心素养导向下初中学生物理科学思维素养培养的策略研究[D].扬州：扬州大学，2019.

[3]赵晓静.初中物理教学高效课堂探究[J].学周刊，2020（01）：23-25.

作者简介：

薛心，许芬，临沂大学物理与电子工程学院。

作者单位：临沂大学物理与电子工程学院