探讨小学数学观对小学数学的指导

刘艳

摘要：当前我国的教育不断进行改革，希望能够通过创新提高我国教育的质量水平，目前来看，实现优质的教育就是当前我国教育的一个主要的目标。而达到这一目标，就需要对学生的培养方式进行创新，关键是要培养学生的创新意识，这样才符合时代发展的需求和社会的人才需求，数学是其中非常重要的一门学科，在社会科学的发展当中，占据着重要的地位，其主要主导性的作用，所以说通过培养小学生的数学观，指导他们的数学学习是具有现实意义的，本文将探讨小学数学观于小学数学教学学习的指导。

关键词：小学数学;数学观;指导

所谓的数学观，指的就是对于数学的理解，以及一般的观点，从个人的角度来看，指的就是人们对于数学的本质的理解，而不是对于数学的认识，数学观的形成和人类自身的行为有一定的关系，所以说在进行数学教学的时候，不可避免的会受到数学观的影响，但是很多数学教师根本没有注意到这一点，甚至在平时的教学里面，也忽视了数学观产生的具体的影响，从目前来看，小学数学教学当中出现教学质量差的一个根本的原因就在于教师从数学的角度出发，真正的考虑到数学教学应该采用什么样的教学方式，简单来说就是缺乏对于数学的正确指导，本文主要探讨了当前在小学数学教学当中数学观对于教学的指导，并提出了一些数学观下的小学数学进行教学的一些基本的策略。

一、数学观对于学生的重要性。

数学知识比较抽象，一般情况下数学知识的总结都是从现实生活中得出的，也就是现实生活的本质，而长期积累的数学结构，则是需要学生在学习的过程当中运用数学的一些观点来进行解答，来理解相关的知识内容，如果学生在学习的时候并没有根据自己以往的学习经验，建立自己的数学观点，那么就会在抽象建模的过程当中遇到很多困难和问题，无法解决，进而影响自己的数学学习，在当前很多家长认为学习数学就是简简单单的学习计算问题，其实这是一个非常错误的观点，甚至对学生未来的发展有着不良的影响，因为所谓的计算学习也是实现的数值方面的计算，而计算机和人之间的差异，就是计算机无法缺乏创新能力，那么学生只一味地开展计算学习，也会丧失创新的能力，不会在实际上进行基础的建模，因此，对于学生数学观方面的培养，才是数学课堂应该关注的主要的问题，也才是当前小学数学教师进行教学的一个重点内容，只有有效的培养学生的数学能力，人类才不会被智能化的机器代替，才能够创造出更多新的事物，这和人类未来的发展也有着紧密的联系，因此，数学的重要性可显而知。

二、小学数学教师必备数学观念，激发学生对数学的兴趣。

一个人的数学知识积累程度，要根据个人不同的环境来进行分析，同样的一个人，对于数学的理解，也需要根据他们受教育的程度和专业性的影响来进行分析，从不同的观点进行理解，也是当下人们的一个主要的特点，这也是形成多种数学观点的一个主要的因素，但是对于数学教师来说，特别是小学阶段，进行数学的教师一定要承担相应的责任，培养和提高当前小学生的素质和数学的启蒙教育，只有这样才能够为他们学习数学打下一个良好的基础，学生在进行数学学习的时候，一定要在教师正确的引导下，全面正确科学的理解相关的数学知识，只有這样才具备小学教学的主要特点，整个过程必须要有一个正确的数学观点，确保学生在学习数学的时候形成正确的观念。小学数学教师教学的时候应该至少具备以下几个方面的思想观念，首先第一个观点就是数学应该被当作一种文化，而不是一个知识点，这是当前人们经过长期的探索后发现的道理。只有将数学当作一种文化，才能够实现和传承数学的相关知识内容教学，培养的是学生的思想素质和学习素质，这也是国家实现素质教育的一个共同的意识，第二点则是数学应该被当作一种具有创造性的活动，或者说是一种探索性较强的活动，能够帮助学生调动他们的积极性和主动性，同时也能够让教师更加主动的参与到教学活动当中去，只有让学生自己主动去进行探索探索知识内容，才能够让学生明白知识形成的过程是怎样的，具有什么样的特点，进而有效地培养学生的创新能力和创新的意识。

三、建立起小学数学观指导数学学习的教学模式

想要在实际的教学过程当中对于学生的数学观进行培养，并且更好的利用数学观去指导学生的数学学习，就需要改变当前教师以及学生的观念以及相关的意识，其中这一个环节和这一操作是非常关键，也是至关重要的一步，对于教师来说，他们对于教学已经有了一个固定的模式，也有了较多的经验，而从另一方面来看，学校方面也可以开展组织一些关于小学数学观的概念讲解，探讨教育工作内容。学校方面需要认真听取教师的相关意见，让小学领导一起和数学教师进行探讨，将一些有意义的教学建议融入到教学当中，建立起一个良好的小学数学管指导数学教学的模式，从而为未来数学模式的改革以及新的教学模式的应用奠定一个坚实的基础。

四、注重数学观的创新应用

小学数学观在小学数学的应用，当前已经非常的普遍，小学数学教研室在小学数学观的应用指导方法上也需要有所创新，只有这样才能够提高应用的效果，在课堂教学上，一定要充分的体现出学生的主体性作用，针对学生不同的情况，要采取不同的教学方式，最好将小学数学观深刻的融入到不同的教学目标当中，使得学生在潜移默化的学习过程当中受到小学数学观的执导。由于每名学生的成长环境不同，所以说他们对数学观的理解以及认识也不同，想要充分的掌握不同学学习状况，进行创新的教学，就需要教师锻炼学生对于数学的应用能力，通过采取数学观指导的方式，帮助学生进行数学的学习。而学生对于数学观的反馈，也能够促使教师的教学模式进行改进和创新。虽然从小学生的角度来看，他们学习到的一些数学知识并不是非常的严谨，也不是非常的抽象，但是学生本身年龄比较小，所以他们对于一些事物的认知也不是非常的明确，人们在进行教学的时候，只是将学术的数学内容转化为教育的数学内容，他们并没有什么较大的变化，总体来看还是数学的相关知识内容，是数学知识体系当中一个重要的组成部分。从整体和部分的角度来看，数学知识只是数学体系的一部分，数学知识并不是数学系统当中孤立存在的，所以说小学开展的数学教学也应该从整体和系统的层面上分别进行，从而使的学生认识到每一个数学知识点，两者之间都是相互关联的，都有一定的关系。数学的教学过程应该是一个动态化的过程，这不仅仅能够从几何系统当中反映出来，而且还可以从点线面体的发展过程当中反映出来。除此以外，事物本身的性质也能够通过数学来反映出来，也就是说数学其中的一部分是从现实的真实的世界当中抽象得出来的，所以说数学教师在进行教学的时候，一定要用数学的眼光让学生看待世界。当然，这些对于数学的理解，从教师制定的课堂教学策略当中，应该都能够有所体现.重点的教学内容还是应该放在数学的整体上。

结束语

只有更加充分的认识到数学观对于小学数学的影响，才能够加大对于数学冠的重视程度，因此，无论是教师还是学生，都应该加大对于数学观的重视，并且在实践的过程当中，不断的对数学观指导数学教学的教学方式进行改善。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011 年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王昌明，林诗游.初中生数学问题意识的作用与培养[J].教育进展， 2018，8（3）：304- 325.doi：10.12677/AE.2018.83049.

作者单位：四川省成都市都江堰市安龙学校