核心素养下的幼儿域活动设计与实践研究

陈小满

摘要：区域活动是当前幼儿园教育中的主要内容，在整个区域活动的过程中，幼儿占据主体地位，能够激发幼儿的兴趣，能够促进孩子的快速成长。区域活动通常情况下是开放性活动，孩子们在玩耍的过程中能够找到活动价值，在当前的教育理念下，相对比较重视孩子核心素养的教导。在幼儿园的教育活动中应该不断地展开探索与思考，进而培养孩子们的核心素养。本文对当前区域活动的相关内容展开分析，以供相关人员进行参考。

关键词：幼儿园;区域活动设计;实践研究

当前幼儿的区域活动已经开展到探索阶段，区域活动需要考虑较多的综合内容，在游戏各方面的设定以及环境问题都是需要教师注重的主要问题，同时还要考虑到活动当中所需要使用的材料，还要去观察孩子们在游戏中的各个细节，最后还要根据区域活动生成对应的评价。只有这样才能让区域活动发挥自身的价值，更好的培养幼儿的核心素养价值观。

一、区域游戏的具体定位

区域活动的类型相对比较多，而且其内容比较丰富，有多种类型供孩子们进行选择，如生活项，孩子们可以通过区域活动去了解一些生活中的尝试，像了解一些疾病的由来，或是日常当中应该注意的事项。探索项，像智力游戏可以吸引孩子们的兴趣，同时还能激发孩子们的智力，再通过幼师的引导，能够让孩子们很快地找到其核心概念，让孩子们在游戏的过程中學习一些知识和内容，这对于孩子的后期学习有一定的促进作用，有利于孩子的小脑发育。表演项，有部分孩子在艺术方面有一定的先天性，他对于音乐、美术或是语言都有独特的爱好。区域活动能够让孩子们更好的去感受其他的知识或是对社会形成一定的认知。在区域活动上，普遍教师都存在一个错误的认知，就是急于将一些知识或是方法教育孩子们，这对于培养孩子的核心素养极为不利，在区域活动中幼师多半情况下起到的是引导作用，应该让孩子们自行的去发掘其中奥秘，进而让他们感受到区域活动的真正意义所在。

二、区域活动材料的问题

材料的选择需要具有一定的功能性，例如，益智游戏要具有一定的挑战性，这样能够让孩子激起斗志不断的去探索，进行深入的研究，让孩子们去发现其中的奥秘。而表演游戏需要带有一定的趣味性，如果单一的让孩子进行表演会让活动显得比较沉闷，缺少趣味的表演也会让孩子不能充分展现自己的能力。往往带有一定的趣味性能够改善活动的气氛，让孩子们在这种氛围下进行活动，从而激发孩子的艺术能力，将更好的一面展现出来。益智游戏方面，教师可以通过不同的图形来让孩子们设置一个华容道的游戏，并根据游戏规则完成游戏。表演方面可以让孩子通过游戏进行表演，还可以尝试利用不同的图形来进行游戏，这样能够进一步提高游戏的难度，提升他们的综合能力。像丢手绢等类型游戏，能够活跃现场的气氛，同时还能让孩子们将精力投入到活动之中，这对于培养孩子们的核心素养都具有一定的积极作用。

三、区域活动的观察指导

在整个区域活动的过程中，教师应该时刻重视幼儿的变化情况，并采取一定的措施作出调整，及时的了解到幼儿的需求，观察区域活动内容是否让幼儿感兴趣。另外，教师应该尊重幼儿的一些独特想法与做法，即便是幼儿错误的情况下也不能用批评的形式对孩子进行教导，幼儿的内心相对比较脆弱，过多的职责和抱怨很可能会给孩子的内心造成伤害，同时也不利于培养幼儿的核心素养。

四、区域活动交流评价

对于孩子的评价十分重要，由于幼儿还属于成长阶段，各方面还存在较多的不足之处，需要在教师的引导下进行培养，教师的可以通过讲评对幼儿产生影响，进而培养他们的核心素养。交流形式又分为不同类型，具体有以下几种类型：（1）鼓励型，通过幼师观察会发现，会有部分孩子在活动的过程中各地方都玩，但是每个区域内都只是玩了一半，当挑战一些带有难度的内容时，一旦失败就会放弃。幼师应该对这样的幼儿进行鼓励，让他们不断的去挑战，提高自身的能力，加强他们的毅力。（2）激发兴趣型，教师可以让幼儿尝试运用不同类型的图案进行设计游戏内容，这样既能让幼儿动脑去思考，还可以让孩子提早的认识图形的结构，有益于后期的学习。（3）讨论型，在开展区域活动的过程中，孩子们会遇到各式各样的难题，教师应该尝试引导孩子们对问题展开探讨，通过探讨和引导让他们自行的寻找解决的办法，这样能够提高孩子们的动手能力，有益于培养他们的核心素养。

五、结束语

综上所述，当前我国的教育理念是以培养核心素养展开，在幼儿阶段就应该做好相应的培养工作。区域活动是当前幼儿教育中的主要内容，教师应该通过区域活动来培养孩子们的核心素养，提升他们的综合能力。教师在活动的设计上应该有所目的，安排好对应的内容，让孩子们通过区域活动能够有所收获。在初期的活动上应该设定相应的类型，同时还要找到妥当的活动素材，以便于孩子们更好的展开。教师在开展区域活动的过程中需要重视对孩子们的观察，同时还要加以评价，从而达到培养孩子们核心的主要目的。

参考文献：

[1]熊巧，赵红霞. 幼儿园区域活动实施现状调查研究——以荆门市城区幼儿园为例[J]. 荆楚学刊，2016，17（05）：90-96.

[2]杨雪，刘春雷，冯璇坤. 虚拟现实技术在幼儿园区域活动中的价值、运用及策略研究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2018（12）：32-34.

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