在初中物理教学中应用思维导图的优势与策略

郑小兰

摘 要：理科的共性是具有抽象性，物理作為一门理科也没有摆脱这一特性，反而因为知识复杂抽象性较强被学生们视为"公敌".理科的抽象性具体表现在知识框架的繁琐以及关联性强，需要对公式概念进行规范化记忆，而这些往往是学生学习中所匮乏的.随着教学的发展，思维导图以其强大的归纳性及思维发散性广泛运用于课堂，提高教学实效.因此，本文针对思维导图在教学中的优势，将其引用至物理课堂教学，通过概念的渗透学习建立起学生思维体系，从而提高学习效率.

关键词：思维导图;物理教学;应用优势;应用策略

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0082-02

思维导图很多人都不陌生，通过图形将抽象的知识和概念用逻辑方式呈现在读者眼前，调动学生的左右脑，实现全脑思考，从而快速的帮助学生理解和记忆知识.因此，思维导图依靠其发散性的优势，很好将知识进行梳理，演变成完整的知识体系的特点更多的服务于物理课堂教学过程中.

一、思维导图的内涵思维导图又有个别称叫做"脑图"，既通过特殊的记忆方法对人类的大脑进行拓展，其依据是知识可视化理论和脑科学理论.因为人脑分为左半脑和右半脑，擅长和负责的"区域"不同，若是让两者同时运行，学习和工作的效率会得到很大的提升.思维导图利用图形的方式对那些抽象的概念进行表达，将关键词和公式的关系直观的呈现出来.文字和图形相结合，把那些需要记忆的知识组织起来，让它们结构化，让学生左右脑动起来，实现全脑运作.

物理的特性是复杂且抽象，和思维导图的目的不谋而合，所以在物理教学中应用思维具有很大的优势.首先，利用思维导图可以让学生的思维广阔起来.物理知识具有互通性，思维导图是根据一个点进行扩散，所以教师在教学过程中，可以围绕知识点不断扩散，让学生进行知识拓展，帮助学生把握重点纵览全局，从而掌握物理知识，学会灵活运用.其次，思维导图可以加深学生的记忆.因为思维导图是根据一个知识点层次递进、层层深入的，每一个知识点都进行了分类，所以可以有效的拓宽学生的思维深度.

二、思维导图在初中物理教学中的具体运用

1.在预习中熟悉课程脉络

课前预习是很重要的，因为物理知识太抽象了，单凭教师在课堂上的传授和讲解根本不能让学生全部了解并跟随教师的教学速度同步吸收.很多教师会在课后布置课前预习的作业，但是学生都会将其当成一种形式，应付性的划出概念和公式，内容是什么学生根本不知道.

为了防止预习成为一种形式，教师要引导学生在预习时应用思维导图，让学生在课前对知识有了大致的了解，跟的上教师课堂节奏的同时，也和教师形成了互动，在互动中解惑，掌握和记忆知识.教师在教学过程中要有方法的引导学生应用思维导图，教师可以先让学生分析教材的内容和知识点，然后帮助学生后钩画出学习难点，然后根据学生的学习情况设立学习目标.其次，教师要将知识点分级，将重点难点直观的展现在学生面前，让学生在预习的时候构建树状图，然后将知识点进行归纳总结.例如《快与慢》一课中，教师先对学生进行了一定的引导，让学生在课前构建了树状图，以速度为中心，将概念公式分别进行分散，直观的了解了知识间的联系和含义，也对课本内容有了大致的了解.

2.在课堂中建立教学框架发散教学思维课本上所学的知识都是为学生今后步入社会做准备，所以说知识源于生活，生活中包含着各种各样的知识.虽然大多数学生不注意生活中的物理，但是物理知识与人们的生活联系紧密.初中之所以将物理当做重点课程，是因为那些物理知识能帮助学生分析解决实际生活中遇到的难题.一但将那些生涩难懂的知识和生活紧密相连，学生就会对其产生兴趣.

所以，教师在教学过程中要利用思维导图将知识与生活实际或者具体案例联系起来，建立一个教学框架，增强学生的记忆，让学生发现生活中的物理，并积极主动的运用所学物理知识解决生活中遇到的问题.比如"熔化"这个概念，在教学的时候教师明显会将其当成一个难点，因为熔化的相关知识太过抽象了.这时教师可以举出一个事例，让学生将"熔化"和生活中常见的现象联系起来，如冰激凌融化、冰块化成水等等.通过思维导图，学生明白了熔化的概念，还感受到了生活与物理的联系.

3.在复习中构建完善物理知识体系物理知识是公认的繁琐且复杂，所以学生在学习过程中多少会有遗漏和混淆.在传统教学中，教师将那些生涩难懂的知识利用板书的形式进行总结归纳，让学生死记硬背来应付考试，忽略了学生是否真正掌握了解了知识.这就导致了很多学生在课堂上认真听讲了，但是很难理解掌握这些知识，学生不明白那些看起来毫无关联的数据怎么就成为了解题重点，不明白在什么时候要应用什么公式.

所以在教课后教学过程中，教师可以将全班学生按照"优差搭配"的形式分成几个小组，利用小组合作的方式进行交流探讨.毕竟一个人的力量是有限的，思维也是具有局限性的，只有集中学生的力量，才能让学生的思维和视野得到拓展，在构建思维导图的时候也会越发的详细和规范，将物理知识体系完善.除此之外，教师还要引导学生利用思维导图进行复习，进一步的巩固掌握知识.还可以让学生完善课前的思维导图，让学生通过学习，总结完善物理知识，构建出完整的物理体系.这样一来，那些繁杂的知识变得清晰明了，就能降低学生学习物理的难度.而且小组讨论还拓宽了学生的思维，让学生产生思想碰撞，加深对物理知识的记忆和了解.

思维导图的目的是让左右脑同时运行，从而发现学生思维的广度和深度.物理的特点是繁杂且抽象，学生很难对其产生兴趣，所以将思维导图应用到物理教学中迫在眉睫.在减轻教师教学负担的同时，帮助学生加深了物理知识的理解，让学生更加轻易的接受知识，吸收知识.在教学过程中，教师要针对学生的学习情况联系物理的特性，优化教学方式，利用思维导图直观的将物理知识呈现在学生面前.除此之外，教师还要将学生的物理潜能激发出来，联合实际生活构建高效的物理课堂，让学生在面对实际问题的时候能灵活运用物理知识.将思维导图应用到物理教学中.不仅能帮助学生梳理知识，还能推动物理教育事业的可持续发现，为学生今后的学习打下夯实的基础.

参考文献：

[1]施燕.思维导图在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理（初中版），2014，32（7）：58.

[2]张允苓.浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：101-102.

[3]庄运武.思维导图在初中物理教学中的应用[J].中学物理（初中版），2017（1）：6-7.

[责任编辑：李 璟]