互联网时代中职市场营销教学方法探讨

王晓鸣

摘要：在进行中职市场营销教学的过程当中为了提升教学效果，加强其现状的分析，就需要利用中职市场营销具体的教学模式进行多种方式可行性和必然性的分析，优化中职市场营销教学改革，本篇文章就在这样的背景之下，深入探讨互联网时代对于中职市场营销教学方法的影响，并提出切实有效的方法实施策略。

关键词：互联网时代;市场营销教学;教学方式探讨

随着互联网技术的进一步深入，行业对于中职学生的需求逐渐增加，在中职院校所开展的市场营销专业当中强调学生实践能力的培育。科学完善的教学体系构建才能够更好地保证市场营销教学质量的提升，为此教师自身就需要借助互联网技术进行传统市场营销教学模式的优化，加强学生在课堂当中的主体地位，从中激发起学生对于营销学习的积极性，培养其自身的实践能力。网络的进一步深入使得网络安全问题逐渐暴露，为了更好地维护网络安全保证网络环境当中市场交易的稳定性，在进行市场营销的过程当中也需要基于网络环境的特殊性，认识及网络安全风险所带来的危害，对中职院校的学生进行网络环境下合理营销的教育指导，最终实现健康网络市场环境的发展。

1.在中职院系当中针对市场营销教学模式进行改革的必要性和可行性分析

1.1互联网技术发展促使营销课程进行教学改革

互联网和科学技术的进一步深入使得智能手机、软件正在改变人们在社会当中进行商品营销的方式，任课教师需要基于这一情况进行营销课程教学目标的进一步设定，要求学生对互联网网络下的营销操作思路进行清晰掌握，并且可以熟练的运用相应的运动技巧，在课程教学的过程当中加强学生基础网络知识技术能力的培育并结合网络资源来对课程教学进行丰富能够提高学生利用网络学习的兴趣，激发起学生在运用网络过程当中自我专业能力的提升。不仅如此，丰富的网络环境使得我们的社会生活更加的绚丽，但其中网络的隐蔽性特点也激发出了诸多的网络危机事件，为了保证网络市场营销的过程当中其营销手段的安全性，就需要结合中职学生来对其进行全面的网络使用安全知识意识建设，并参考市场营销的需求来进行网络市场的合理分析。

1.2网上课堂的兴起给传统营销课程教学模式带来冲击

互联网技术在教育领域当中开辟出来了新型的网上课堂，开放式的教育理念以及更为便携的教学方式得到了诸多的认同。微课、慕课等这些概念的进一步提出创建出新型的课程教学模式，同时也给传统的营销课程教学带来一定的冲击。作为学校则需要借助微课慕课等形式进行课程体系的结合，在营销专业当中由于其营销课程应用和实践性能较强，而互联网时代的知识更新速度进一步加快，为了更为高效全面的将新型的市场营销知识与课程进行结合就可以借助这种碎片化的短小课程形式来进行信息传输 借助互联网技术加强师生之间的交流，互动，这种方式打破了传统教学模式所存在的限制，将面对面的交流优势结合开放性质的丰富网络资源，从中弥补僵化的沟通结构，并且提升其教学内容，扩大了教学范围。其次，结合网上技术平台相应的数据监督从中缓解教师在进行教学过程当中的压力，这种新型的营销教学模式会逐渐的丰富课堂教学体系，通过经典的市场营销案例来进行内容的补充，使学生在进行理论学习的过程当中实践性有所提升。

1.3市场营销课程内容与互联网紧密的联系

互联网的营销更加强调精准与灵活，随着互联网上成功营销案例的不断增加，在互联网上进行市场营销的相关知识则越发丰富，消费行为和动机随着消费环境逐渐向互联网方向进行转换，这一互联网的思维影响会主导整个市场环境。在中职市场营销专业教学过程当中就需要切合互联网思维以及优质的市场案例来加强学生综合实验素养的提升。

2.互联网时代下中职市场营销教学改革的具体策略

2.1建设云平台进行课程的连接

云平台是针对现如今的大数据云计算等基础的综合称呼，云平台的优势在于能够对碎片化的市场营销专业知识进行系统的整合，使其内容更加的科学并且有针对性，从中降低学生在进行资料查询过程当中是消耗的精力。其次，市场营销教学特点本身就契合理论知识与实践操作，涉及营销观念、营销环境分析以及相应产品价格、促销等策略，则需要云平台结合其综合案例数据进行整合同时学生还需要具备诸多的知识以及信息量。市场营销与商品学和广告设计等学科也有一定的关联，为此在进行数据建设的同时不仅应该做好专业学习还应该强调其他课程知识的融入。

学校可以充分的发挥网络多媒体自身的优势。在日常开展教学的过程当中依托云端的知识分享，从中对于专业教学进行深度挖掘，结合云平台的数据信息模拟并驱动学生进行不同营销学之间的关系建设，从而帮助学生构建更加完整的知识体系，使其可以思考新旧知识之间的关联性。不仅如此，教师还需要切合专业要求来对课程内容进行整合，结合云平台的数据库形式并参考具体项目引导学生对于市场当中的就业岗位进行充分分析。指挥其可以通过营销进行网络平台构建。

2.2借助网络资源来加强课程的扩展

在进行互联网技术融入的过程当中，市场营销教学不仅需要注重学生与老师之间的互动以及交流，同时还应该兼顾专业的扩展，需要以网络调研的形式来对市场营销专业当中学生的综合知识掌握情况进行了解，并结合网上平台，例如，微信、微博、手机等来加强其随时随地进行专业课知识学习的方便性，通过专业的背景对学生进行微课、慕课等网上课程学习方式的传输，使其能够利用个人的碎片化时间系统的进行教学知识补充，从中增加其个人的实践教学经验，鼓励学生从网上进行市场营销相关优秀学习资源的下载，促进学生积极的进行公开课程的学习，通过对网上的经典市场营销力进行分析，来弥补在专业学习过程当中由于注重理论而缺少实践的不足。不仅如此，为了更好地激发起学生个人的学习积极性，在班级内部也可以结合不同学生的兴趣进行网络专题学习小组的建设，使其能够进行市场营销案例的综合性分析，并且给予学生以一定自我发展的空间。小组形式还可以使学生在进行经验分析的过程当中能够更加的深入全面，再由专业老师进行引导，从而保证其可以在有限的案例當中获得更为丰富的营销经验。

2.3依托网络进行个性化的教学

多媒体时代使得市场营销教育学不仅基于课程内容讲解同时还结合移动设备、个人电脑等。网上平台的构建也更加便于师生之间的互动与交流，使教师清晰了解学生个人在网络上的学习动向。其次，通过微博、微信等线上主题讨论活动的开展，还能够鼓励学生更为积极的投入到市场营销分析实践活动当中去，这种依托网络载体的形式能促进市场营销教学的个性化转换。项目教学的方式尊重了学生个人的意向，结合其兴趣来进行项目的深入探讨。在班级群体当中建设多个市场营销小组结合其不同的营销方向进行项目分析，并且鼓励不同团队展开自主的线上线下营销活动策划，通过团体的合作创造来促进其营销知识的实践转化。为了鼓励不同团队的营销内容，作为教师还可以给予其营销项目以一定的评价，结合具体的营销效果来进行最佳营销团队的奖项设立，进而激发起学生在活动参与过程当中的创造性，从中帮助学生更加全面地了解个人在营销方面的优势。

3.结束语

综上所述，在市场营销教学的过程当中，作为教师首先需要改变以往的思维定式，积极的迎合市场的发展方向以及网络媒体的优势，结合市场营销专业教学需求来进行案例以及微课等形式的融入，从中丰富课堂内容，并且提高学生个人的实践经验，最终实现培养学生市场营销专业素质的目标。

参考文献：

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