对小学语文写字教学现状的一些思考

李晴

摘要：写字教学是小学低年级语文教学的重要内容，距今我国已经有5000多年的历史，属于文化大国，文字正是我国传统优秀文化，得以传承和弘扬的重要载体。培养良好的写字习惯在一定程度上能丰富小学生的学习生活，还能帮助他们形成良好的心理品质、耐力品质以及提高审美能力，从国家层面来说还有助于增强文化自信。本文就对小学语文写字教学的现状进行了一些思考。

关键词：小学语文;写字教学;现状;思考

引言：

现阶段的教学总目标和阶段目标都要求教师在开展语文教学活动的时候，要重视小学生的写字教学，有一些小学还专门设置了写字课，不过教学效率并没有达到预期，甚至有小学生对书写产生了厌恶的心理。据调查显示，一些校外的书写培训班不仅深受家长青睐，而且获得了良好的培训效果，对这种现象必须要引起重视。

一、小学低年级语文写字教学的现状

（一）写字教学中教师的示范存在不足之处

由于多媒体教学设备在教学中运用的越来越广泛，教师在黑板上写字的机会越来越少，越来越多教师的书写能力弱化。在教学过程中，教师还会利用各种印有生字的卡片和图画，他们利用这些卡片进行字词教学，而未在黑板上书写。虽然教师利用卡片，图画，表演和游戏等各种方式，让低年级学生认读字词，提高了课堂趣味性和充分集中了学生的注意力，但是却没有让他们有充足的机会写字，这样的写字教学效率大大降低。在课堂上进行示范性书写，可以让学生规范自己的写字行为。但是，如果把写字当作一种课后练习就会出现追求速度而忽略质量的现象。除此之外，在书写的时候有正确的坐姿也是小学生必须要在课堂上形成的意识和行为。

（二）田字格带来的危害

众所周知，田字格是写字教学中的必备工具，能很好地帮助一二年级的学生更好的临摹教材中的字的形态，一般，语文教师都会将生字放到田字格中进行讲解，让他们更好地将汉字分布在田字格中，这既帮助了他们掌握汉字的结构，也实现了让字写得越来越好看的目的。但是田字格也有一定的危害，虽然能很快地掌握生字，但是受到田字格影响，在书写的时候，他们很自然地会对汉字进行拆分，他们能在田字格上很好地将字写下来，但是对于汉字的整体布局，却非常模糊。进入三年级之后，他们失去了田字格这一标尺，写的字没有之前好看，各个部件之间出现脱节的现象，导致汉字略显死板。

（三）没有建立健全完善的评价体系

无论是哪一个阶段，写字教学都是语文中的重要内容，但是受到应试教育的长期影响，有很大一部分语文教师都不重视写字。在进行学业成绩评价，以及学校对教师进行教学效果评价的过程中，不能很好地将书写能力的强化融入其中，这是不重视写字教学的一大原因。通过调查发现，小学一二年级的语文作业多数是写字内容，这是帮助他们记忆汉字和掌握书写技巧的重要手段，而且教师也会及时对他们的作业进行批改，以便于及时发现问题和指正问题，进而制定更加符合学生水平的教学策略，但是目前的批改方式趋向于简单化，一般只会评价学生字写的是否正确，对于书写的美观程度，只是简单的评价一句，这很容易让小学生养成不重视字词书写的美观的习惯。除此之外，教师的评语过于简单，即使看到了漂亮的作业，也只是简单地评价，你写的字，真漂亮等，却没有评价到底哪里写得漂亮，这样的评语不具有指导价值。而看到字写得潦草的作业，则会写上写字不规范和写字要认真等评语，这会大大打击小学生的学习积极性。

二、提高小学低年级学生写字水平的策略

（一）在教学过程中加强教师的示范作用

写字是一门艺术，是一种技能，需要长期的训练才能写出一手好字、养成良好的书写习惯，小学一二年级的学生年龄较小，自学能力比较弱，所以必须要教师的指导和示范，这严格地遵循了教学过程中的直观性原则，帮助他们深入理解字。低年级学生具有较强的模仿力，教师只有正确的、规范的进行示范，才能引导他们写字规范和美观。漂亮的黑板字还能有效地激发孩子们的学习兴趣和写字欲望。

（二）激发书写兴趣、培养良好的习惯

写字时将眼睛、大脑、手指、手腕、手臂等器官和关节同时调动起来，同时要保证有高度集中的注意力，由于年龄的限制，学生很容易在书写过程中产生疲惫感，书写的枯燥性也很容易让他们产生抗拒心理。所以教师要有效地激发他们的书写兴趣，提高课堂趣味性，让学生们在书写中体验乐趣，才能保证积极主动参与课堂活动，并且活跃大脑。针对他们注意力难以维持的特点，教师可以采用多种方式，让写字教学从始至终保持新鲜感，进而维持学生写字兴趣。在课堂中，向孩子们展示写得好的作业是一种激发动力的方式，比如在黑板报和学习园地中粘贴优秀作品，无形之中让他们重视写字。适当的举行书法竞赛不仅可以提高书写趣味性，而且对于好胜心强烈的孩子们来说，能促进他们积极主动的练习书写，在热情中训练是活跃大脑的重要方式。

（三）建立完善有效的书写评价体系

评价是一种提出错误、指正错误并且让学生最终改善错误的方式，教师既要大方对学生的作业进行评价，又不能乱批评和表扬。在评价的過程中，应该做到细致，比如横平竖直是书写中的重要原则，对于写字潦草的作业更要指出问题，到底是哪里写的不好，一步一步指导他们正确书写，这样的评价才是有效的。针对普遍写得不好的字，可以在课堂上统一指导，明确指出哪一个结构应该怎么写，整个结构要紧凑，在黑板上示范性书写，然后当堂练习，老师再巡逻给予指导。目前很多学校还没有设立书写课，希望可以早日重视起来。比如在学习“杏”这个词的时候，很多学生容易出现上面长、下面宽的错误，使整个字看起来特别别扭，教师应该在黑板上示范书写，即上面的“木”字的竖要写短，撇和捺要舒展开，下面的“口”写小一点。

结束语

综上所述，小学阶段是培养良好习惯的关键时期，此时如果能够让学生养成良好的学习习惯对于以后的学习有大大的好处。重视写字教学内容并且落实能有效促进我国传统文化的弘扬和发展，在很大程度上有助于提高孩子们的语文综合素养，培养高尚的情操，教师要发挥好自己的示范性和指导性作用。

参考文献

[1]刘静.部编版语文教材识字教学研究[D].黄冈师范学院，2018.

[2]韩梅.小学语文识字教学中信息技术的应用现状及策略研究[D].扬州大学，2017.

[3]孙红霞.小学低年级识字教学研究[D].山东师范大学，2017.