高中数学在线教学的困境及突破

赖有生

摘 要：随着现代科技的飞速发展，信息化时代的到来，“在线教学”为教育事业的发展带来了诸多便利，同时也存在教学困境，因此，在开展高中数学课堂教学活动时，教师要积极地改变传统的的教学观念，打破当前高中数学在线教学困境，创造新的教学方法，融入在線教育课堂，培养高中生的综合能力，促进学生全面发展。本文针对高中数学在线教学的困境进行分析并探索突破措施，希望与高中教师共勉。

关键词：高中数学;在线教学困境;突破

在21世纪的现代信息化大环境下，国家教育部门的教育政策越来越重视素质教育与在线教学的融合。在线教学为高中数学教师的教学带来了更多的便利及创新的教学方式。但在带来优势的同时，高中数学在线教学也许多困境。因此，在高中数学教学中，教师要深入分析当前高中数学在线教学的困境，通过改革在线教学理念、教学形式、教学内容和师资建设等方面的发展，推动现代信息网络教育和高中数学在线教学的协同融合教学模式，实现在线教学创新，促进在线课堂教学效果的提升。[1]

一、高中数学在线教学困境

随着我国教育制度的不断变革和完善，教育事业与互联网技术相互摩擦，素质教育与在线教学的融合也逐渐被重视。当前高中数学教师就在线教学仍面临着严峻的困境与难题。一是部分教师在运用互联网在线教学时，仍停留在知识的呈现形式表层，实际的在线教学中却并没有充分发挥它的效应。例如只是应用与教材内容相适应的多媒体课件，然而并未深入探索教材内容和在线教学的内在关联的深层价值，导致高中数学教学课堂尽管气氛活跃，但实际的在线教学的教学成果却并不理想，不深入。这就说明高中教师在应用上仍存在问题，需要对这些问题进行深入研究与探讨，来实现在线教学的新突破。二是在线教育，与网络连接紧密，尤为突出的是娱乐性功能，这种方式营造出来的热闹的课堂气氛，是在线教学有效教学的一种假象，也容易使高中学生在育人育才的教育目标方向偏离。因此，给会高中数学在线教学教育带来了许多困境。

二、高中数学在线教学的突破

（一）提升教师数学在线教学能力

在信息化时代的背景下，对于高中数学教师的要求已不仅仅停留在传统的教学能力和课堂教学质量的水平，对于在线教学方面也提出了更高的要求，来实现素质教育与网络在线教育的融合发展。一是需要高中数学教师能深入浅出的授课，将繁杂化的数学知识讲解清晰、讲解透彻，把碎片化的数学知识梳理整合，引导学生理清数学知识的脉络。二是要求高中数学教师提高自身的在线教学运用能力和培养高效利用网络信息素养。高中数学教师能快捷地使用在线教学工具，来获取大量的优质的教学资源。高中数学通过不断增强自身的在线教学信息素养，在备课和授课环节时，充分利用线上资源，为学生制作更加优质的教学课件，为在线教学质量的提升提供有效帮助;三是高中数学教师能有效地捕捉关于高中学段数学教学的最新理念和创新教学模式等的内容，及时对自己现有的知识水平进行提升，知识储备进行更新，将创新的在线教学成果和现有的数学教学能力进行有机结合、有效渗透，来推动高中数学在线教学的创新持久发展。四是高中数学教师可以参加校内外的有关于提高在线教学方法的培训或讲座交流等活动，与更多优秀教师人才队伍加强交流与学习，推动教师自身在线教学能力的有效提升。[1]

（二）创新在线教学模式

随着互联网时代的到来，数学课堂已不限于传统的授课模式，在线教学走入高中数学的教学与学习中。借助互联网，创新数学在线教学，在线教学的创新教学模式带给高中生学习数学事半功倍的作用。[2]

高中生在学习数学概念时，会感觉枯燥乏味，对数学概念理解停留在表面，难以实现学以致用，尽管教师和学生都很努力，但教学方法不当，影响了在线课堂教学的效果，大大降低了高中生的学习效率。所以，高中数学教师可以尝试将“互联网”应用在数学概念在线教学中，将抽象的概念形象化，加深高中生的体验，提高高中生的数学学习效果。例如，高中数学教师在引导高中生掌握“指数函数”概念时，可借助“互联网”技术，引入数学概念建立模型思想，静止的模型自动化，让学生直观地接触到数学概念本质，抽象的数学概念就像身边的物体一样具体化，为高中生创设实际的教学情景，让学生通过建模来理解指数函数的概念，强化学生的学习效果，提高教师在线教学的效果。

在线教学的知识呈现方面，高中数学教师以教学课件和讲解为主要的知识呈现方式，高中生处于被动的接受知识，而素质教育与在线教学的背景下，高中数学课堂可够依托信息技术，在线课堂过程中，呈现恰当的声像图文等要素与数学知识相结合，让乏味的数学定理和公式更有趣生动。例如：在学习空间几何时，高中教师通过图形转化的动态过程来引导高中生了解图形面积计算的公式推导过程，使高中生能够更加深刻的掌握所学内容。[3]

（三）丰富的在线教学形式

在线教学过程中，教师丰富知识的呈现增强师生间的互动，带领学生共同参与，共同学习，打造更加丰富多彩的别样在线课堂。高中教师还可以利用翻转课堂等多种创新的教学方式，让高中生能在数学在线教学活动充分的参与，引导高中生通过网络资源拓展知识，自主收集资料，自主讲解学习，来实现高中生的自主探究意识。

结束语：应用互联网技术下的在线教学中，高中数学的教学现状虽存在着一些困境与难题。但高中数学教师对在线教学存在的困境进行全方位的分析，不断地探索实践中，结合学生的实际发展，合理地应用网络技术辅助教学，提升教师的教学质量，丰富在线教学形式，引导高中生高效率地探索数学知识，立足于教学目标，探索适宜高中生知识水平的教学方式，翻开高中数学在线教育未来发展的新篇章。

参考文献

[1]曹洪艳，娄树庆.互联网+时代高中数学教学困境与突破途径探索[J].中国教育技术装备，2018（3）：100-101.

[2]王治平，张璠.探究如何用信息技术整合高中数学教学[J].数学学习与研究，2018，（22）.

[3]袁平.高中数学教学应强化学生对公式和定理的理解[J].科学咨询，2017（28）：60.