初中语文自主性学习中信息技术的应用探析

谢艳群

摘要：信息技术的迅速发展，给教学带来了很多的新颖教学手段，其丰富了教师的教学方法，并且丰富了学生的学习生活。当今教学要伴随时代的步伐发展。因此，本文针对初中语文自主性学习中信息技术的应用进行了探析。

关键词：初中语文;自主性学习;信息技术

引言：

目前语文教学倡导学生自主学习，而且由于现在信息技术十分发达，学生可以通过网络查询自己所需的资料，这对学生的学习有很大的帮助。针对教师而言，教师可以将教学重难点通过信息技术将其简单化，让课堂教学效果更好。

一、初中语文自主性学习中信息技术的应用

（一）信息技术丰富学生的学习内容，为自主学习奠定了良好的基础

一本书的内容十分有限，在教学中教师若仅仅依靠教材对学生进行教学，那么学生所学到的知识必定是有限的。在教学过程中，教师要想培养学生养成自主性学习的能力，那么涉及的知识就必须包含课本以外的知识。因为教材书本中的内容已经不再满足学生的学习需求，书本上的内容也不再利于培养学生自主学习的能力。因此，为了涉及到更多的知识来帮助学生养成自主学习的能力，教师必须合理使用信息技术，以此来拓展学生的学习知识点，提供更多關于语文学习的知识资源，让学生能够根据自己的兴趣爱好以及根据自己学习的需求去网上选择相应的知识进行学习。学生所找到的资源应该具有针对性，不能随便选择信息去学习。学生在选择信息资源时，学生可以学习自己感兴趣的内容，这能够在极大范围内提高学生学习的积极性。信息技术是现代化多媒体技术的一种体现，在教学中具有优势地位^[1]。在初中语文教学工作中，教师利用多媒体技术可以为学生提供大量关于知识的声音、图像，从而来满足学在视觉、听觉上的需求，让学生的身心都放在学习上。利用信息技术教学的一大优势就是教育学生学习知识不再局限于课堂之上，学生可以利用自己的空余时间学习，这样能够扩大学生学习知识的范畴以及空间，这对培养学生自主学习能力有很大的作用。另外，信息技术可以丰富学生的学习内容，为自主学习奠定良好基础，这是因为当代信息技术包含很多有用的信息，其可以丰富学生的见识，让他们做有修养的人。

（二）利用信息技术手段，做好语文学习的准备工作

机会永远留给有准备的人，这个道理无论运用于哪个地方都是合适的。在初中语文教学过程中，为了紧跟新课程改革的要求，教师在教学中一定要紧跟新课程改革的步伐。在语文教学工作，为了让学生养成良好的自主性学习行为教师要了解学生在学生的学习地位，教师要想方设法利用一切可行的资源，来培养学生养成自学的能力。自学能力的培养并不是一蹴而就的，而是一个长期且艰难的过程，学生在培养自主性学习的过程中，可能会出现各种问题需要教师的引导与帮助，教师应利用信息技术将学生难懂的问题转化成通俗易懂的知识，让学生轻而易举地掌握这些知识^[2]。同时，教师利用多媒体教学的最主要目标是要将文中的重点与难点进行重点讲解，让学生通过自主的探究或者与同学互相合作解决问题。信息技术的一大优点在于学生能够在自己的查询下，利用信息技术查询相关知识的资料，解决自己现阶段所遇到的问题^[3]。比如：学生在阅读某一篇文章时，对文章中的思想感情不太理解，这时学生可以利用多媒体技术查阅相关作者的写作背景以及作者的生平经历，以此来结合本篇文章，突出作者所要表达的思想感情以及写作意义，信息技术的使用能够丰富学生的知识面，还能够让学生学会信息的收集以及筛选，这时候就需要教师充分发挥自己的引导作用，引导学生整理、归纳、分析、筛选信息，从而加快学生自主学习的步伐，让他们自己去探索发现问题，针对自己的错误，提出符合自己需求的解决方案。

学生能够在教师的引导下，根据教材中所给的提示以及课后的练习来加强对于文章的理解与应用。另外，目标是一个人前进的动力，在培养学生自主学习能力的同时，让学生朝着目标前进。目标是学生自己所定的，遇到不懂的问题时，学生应该将自己所遇到的问题列出，并尝试着自己上网查询资料，解决问题。如果学生实在是解决不了这个问题，学生可以寻找自己的同伴帮助自己。同时，让学生通过互联网课堂与自己的同学共同讨论自己所遇到的问题，让他们在讨论中共同研究。当学生都不能解决这个问题时，学生这时候就可以找“传道授业解惑者”来帮忙了。在这个期间内是学生养成自主性学习的黄金时期，学生只有通过自己不断的努力，发现自己不能够解决的问题时，才会想着寻找教师，而不是一开始就寻找。

（三）利用信息技术手段创设教学情境，激发学生学习兴趣

孟母之所以三迁，是为了给孟子寻找一个适合学习的场所。对于初中阶段的学生来说，他们容易受到周边环境的影响，特别容易受到氛围的影响。为了让学生在良好的氛围中学习，教师必须利用多媒体设备创造合理、轻松愉快的、适合学生学习的教学情境。只有当学生参与到学习中去，成为其中的一员时，学生才能够学到更多的知识，教师才能够达到提高课堂效率的目的。在初中语文教学过程中，教师要合理地使用多媒体技术、微课等新媒体，向学生充分展示与语文教学内容相关的资料，并将这些知识通过声音、图像等方式给学生看，从而刺激学生的视觉听觉，给学生带来视觉与听觉的享受，这样的教学不再是空白乏味的教学，是有声有色的教学。这样的教学方式能够让学生以高昂的激情参与到学习中来。信息技术不但能够将知识转化成图像、声音来降低学生学习的难度，而且能够为学生提供更多的学习素材，能够让学生在学习中选择相应的题材，为学生自主学习奠定了良好的基础^[4]。

（四）培养学生自主学习的意识和能力

意识是行为的主体，意识主宰着我们的行为。所以说，教师如果想让学生自主学习，或者形成自主学习的意识，教师就必须改变自己的教学方法，比如：教师可以充分利用信息技术手段，将课文中的重点与难点传授给学生，并根据书本中的重难点，让学生自主开展学习，学生可以根据自己的喜好选择自己认为对的方法，对文章内容进行分析理解。学生还可以借助网上资源来学习。当学生觉得自己对文章有了一定理解时，还可以通过网络与自己的教师或者其他学生共同讨论自己所分析出来的结果，问自己的教师或同学对于自己的结果有何看法以及意见。教师这时要充分发挥自己的引导作用，对学生在分析以及理解文章中出现的问题给予及时的指导，让学生充分意识到自己出现的问题是什么，让学生学会改正，这样学生才能够在后续的学习中，通过自己的不断奋斗与努力，让自己的学习技巧得到改变，这对于培养学生的自主学习能力以及自主学习意识有着质的推进。例如，在开展部编版七年级上册语文《秋天的怀念》的教学过程中，为了让学生深入了解这篇文章的内容以及懂得那种受人敬佩的母子之情，教师要让学生从阅读、字词、每段的梳理、感情线、主旨等方面进行自主学习，给学生一个方向，从而引导学生养成自主学习的习惯。

结束语

教师在教学方面充分利用信息技术，不但可以提高课堂效率，更能够培养学生养成自主学习的能力。初中教师利用信息技术是一个明确的选择，应受到广大教师的推崇与使用。

参考文献

[1]徐小婷. 基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.

[2]胡珊珊. 初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.

[3]陈海红. 农村初中语文阅读教学中的语感培养研究[D].河北师范大学，2018.

[4]黄婉璐. 初中语文课堂提问策略研究[D].沈阳师范大学，2017.