高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法

付强

摘 要：随着我国社会的快速发展，教育界也迎来了崭新的改革，现今，不仅是重视对知识的学习，更加注重的是对学科素养、综合能力的培养。在高中阶段的教育中，在相关基础知识学习的同时，也加入了各种各样的辅助学科，例如音乐、体育、美术等。这些学科可以促进学生们德智体美劳全面发展，培养高中生们各方面的能力。特别是音乐学科，不仅是高中生要学习的科目，也是对音乐特长生来说非常重要的科目，对学生的全面发展起着重要作用。因此，本文从各个角度出发，阐述了高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法，期望能为高中阶段的音乐教育贡献一份绵薄之力。

关键词：高中;音乐特长生;声乐教学;听音训练

在近些年来，教育方式的不断革新，在新课改开始推行后，教育者们越来越重视素质教育的实行了，特别是在辅助学科方面。在高中阶段，学校、教师对于音乐学科也越来越重视，因此，在音乐学科方面具有天赋的学生也不断被挖掘了出来。学校为了加强对这部分学生的培养，逐渐开展了许多声乐方面的教学。在声乐教学中，包含了多个方面，如听音、乐理等。对于音乐特长生来说，其中的听音训练尤为重要。现今的声乐教学中，听音训练方法多种多样，但一部分仍然存在谬误，如何针对学生的实际情况，寻找正确的、科学的听音训练方法，是所有声乐教育者应该考虑的。

1.高中音乐特长生声乐教学中听音训练的重要性

高中音乐特长生首先是从中考中选拔出来的，而在他们之前的初中生涯中，学校一般不会开展系统的、专业的声乐教学，许多学生并没有培养出扎实的音乐专业基础，也没有接受过良好音乐素养的熏陶。因此，在声乐教学中听音训练的练习方面，许多人是缺失的。然而，声乐教学是学好音乐学科的基础，听音练习更是声乐训练中一个必不可少的部分，主要体现在以下几个方面：

1.1听音训练可以正确把握音准

要想学习好声乐课程，特长生们就必须比普通学生更好地把握音准和节奏，培养良好的乐感。通过听音训练，让学生对各种单音、多音、音程进行反复聆听，感知其中不同的节奏和音准，从而针对各个音阶的音长、音色、节拍等方面有基础的理解，能够清晰地辨别其中的差异。因此，可以加深对音乐的组织、结构的理解，在识谱方面的能力大大提升。

1.2听音训练可以加深对音乐的理解

听音训练一方面旨在通过重复训练的方式，对各种乐曲、音阶进行听、唱并且记忆，加深学生的基础声乐知识，另一方面通过上述的练习，来激发学生对音乐的理解，加深学生对音乐传达思想的感受能力，能够准确理解乐曲所有表达的意义。同时，在听音训练中，可以积累丰富的音乐素材，扩大自己的音乐词汇量，充分感悟不同种类音乐的风格，使学生能获得扎实的基础知识的同时，在音乐综合素质方面，也能有极大提升。

1.3听音训练可以提升对音乐驾驭能力

在具备了扎实的基础知识，能够准备把握乐曲的音准、节奏，并能对各种类型音乐作品的创作手法、特点、演奏方法等都能提出自己的理解后，音乐特长生们就可以进行自己的音乐作品创作了，这也是他们发展之路必然通向的目的地。在此过程中，通过更高阶的听音训练，学生可以获得许多灵感来源，挖掘出学生潜在的音乐创造能力，提升学生对音乐作品的驾驭能力，是一种能有效激发学生创造欲望的途径。

2.高中音乐特长生声乐教学中听音训练的基本方法

2.1听音

声乐教学中，最重要的一点就是要学会“听”。在教学过程中，教师可以通过乐曲，诸如钢琴、手风琴等，弹奏音阶、音符或者音组，让学生们通过反复聆听，来对其中的音准、节奏进行辨别。这种方式是听音训练中最常用的一種训练方式，可以提高学生对音符的理解记忆能力。

2.2识曲

声乐训练中另一种比较重要的方式，就是通过对一些国内外流传名曲的鉴赏，让学生们学会识曲。教师通过播放一些名曲或者适合教学的音乐，让学生们聆听、欣赏，并要求学生说出自己的感悟，重点领会其中运用到的演奏乐曲、表现手法，在训练学生基本乐理知识的同时，加深他们对乐曲的理解和认识，在丰富音乐积累的同时，产生对感知曲谱的兴趣。

3.加强高中音乐特长生声乐教学中听音训练的基本策略

3.1加强基础知识的训练

在高中声乐教学的听音训练中，最基础也是重要的一个方面，就是加强对音乐特长生们基础知识的训练。首先，高中老师在对学生进行听音训练时，要制定合理的教学计划，以提升学生的音乐基本素养为基础，制定符合高中音乐特长生学习情况的教学任务。其次，在进行听音训练时，可以先从基本的单音入手，再逐渐进行到音组、音程，一方面加深对学生基本知识的普及，另一方面在学习的过程中，再慢慢培养学生的乐感、对音准、节奏的认知和把控。在此过程中，注意把握一些基础的音准、音高，从一开始，就给学生树立一个正确的标准印象，以此来为之后的练习打下坚实基础。

3.2注重乐感的培养

在现在普遍的听音训练中，教师在重视对基础知识的训练同时，往往忽视了对学生乐感的培养。乐感包括了很多方面，诸如音准感、速度感、力度感、节拍感、调式感等，其中，调式感对音乐特长生来说是非常重要的。在原始音乐的练习过程中，教师往往会加入对旋律的训练，来加强学生对旋律的认知能力，而在听音训练中，教师也可以以一段主和弦里的单个音节开始，以主音结束，让学生从这个过程中可以认识到不同的旋律，体会各个音节的作用，从而培养学生的乐感。

3.3注意理论结合实践

对于任何一门学科来说，只对学科知识进行学习，必然是非常枯燥的，学生对此也会难以提起兴趣。相反，如果将学科知识和实践应用相结合，学生就会觉得比较容易理解和记忆。由此也证明了，理论知识与实践应用相结合的必要性。同样，在高中声乐教学的听音训练中，如果只是一味机械地练习，也很容易让学生们产生厌学情绪，失去对音乐学科的兴趣。因此，教师在制定训练计划时，也要注意充分与实践相结合。比如，可以将各种乐理知识和训练曲目相结合，让学生在听到训练曲目时，跟着演唱，并且说出其中自己听到的音节、旋律，教师鼓励学生多多发掘，有利于激活课堂氛围，不仅可以提高听音训练的有效性，还可以激发学生对听音训练的兴趣。

3.4提升音乐素养

对于音乐来说，例如音准、音高等基础的乐理知识是非常有必要的，可以为整个音乐学科的学习打下坚实的基础。听音训练首先应该注重的就是基础知识的学习。从单音到旋律音程、音组等，在这个系统的学习过程中，除了注重基础知识、乐感等的培养，教师还应该注意培养学生良好的音乐素养。在文化课的新型课堂改革大力推行的今天，学科素养作为一项重要的能力，越来越被人们所重视。任何一门课，拥有了良好的学科素养，就等于拥有了扎实的学科基础，和深入钻研学科的能力。同理，拥有了良好的音乐素养，那么学生就能够对乐曲培养出基本的判断能力，能够自主对乐曲进行感悟、总结。因此，教师还应该在听音训练中加入对基本素养的培养，让学生们对声音能够产生充分的想象力，使听音训练成为日后进行音乐创作的灵感来源和资源宝库。

3.5保持循序渐进

无论哪个学科的学习，都是一个漫长的过程，是一个不断跌倒再不断爬起来进步的过程。音乐学科的学习也是如此。听音训练不可能立竿见影，不能说学生经过一堂课或者一个学时的学习就能养成怎样的乐感，练习不是一蹴而就的。大部分音乐特长生都需要经过很长的时间才可以熟练掌握和弦、旋律等方面的技巧，才能培养出节奏感、调式感等乐感。因此，教师在此过程中，也不能急于求成，应该遵从循序渐进的原则，结合每位学生的具体情况，因材施教，由易到难、由浅入深地安排自己的授课内容，保证学生能够一步一个脚印、扎实地进行听音训练。

结束语：综上所述，在高中音乐特长生的声乐学习阶段，加入对听音方面的训练，是非常有必要的。其练习形式多种多样，对音乐特长生们打下坚实的乐理知识基础，提高对音乐的理解、认识，同时提供良好的创作灵感有着重要的意义。听音训练不可一蹴而就，需要每天堅持不懈，一点一点积累改善，是一个持续的过程。因此，在听音练习中，老师也要结合学生的具体学习情况，对教学方法进行不断改进，制定合理的教学方法，提高学生的音乐素养。

参考文献

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