桃李不言、下自成蹊

周德存

摘 要：新课程背景下，做好一名服务型，创新型班主任，应转变老师的教育教学理念、管理方式方法，应将管变为理，将说变为做，将面谈变为笔谈，将家访变为访家。

关键词：做服务型;创新型;事业型;艺术型班主人

今年，学校安排我担任高三二班班主任，时隔三年，我又回到班主任工作岗位，昨天作为一个管理者指导工作，今天又作为一个被管理者接受指导工作，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，新时代，新课程背景下，怎样做好一名服务型、创新型班主任，经过一年多的实践，现将我的感悟总结如下;

崇信一中处于城乡结合地域，城镇学生和乡村学生各占一半，学校為了做好分层教学，去年秋季学校将高三级理科学生经过考试选拔，分为一个高层班和两个实验班及七个平行班，我担任高三二班实验班班主任工作，面对由几个班组合而来的学生，学生生活习惯，学习习惯，接受知识的能力都有差异，我思考了良久，在高三学习任务重，压力大，学习方法不同的情况下，怎样把这个班级带好，把更多的学生送入各自理想的大学，这是我这一年工作的主要任务和工作重点，经过反复思考，多次尝试实践总结，我决定从改变管理观念，打破师生原有的关系入手，帮助学生树立科学的人生观，生活观，学习观，价值观，生命观，为学生的成长，学习，生活做好我的服务工作。

班主任必须处理好三种关系，一是班级科任老师之间关系，二是之间学生关系，三是学生和老师之间的关系。学生由于家庭背景不同，受教育程度不同、生活阅历不同，都有自己的愿望和理想，从这个角度来看，客观上存在着形成良好合作关系的可能，如果我们老师采取恰当的方式方法引导，应该可以达到双赢效果。所以我们要转变教育理念。将服务他人，与人合作作为我今年工作的根本出发点。在服务他人、与人合作中实现自身价值。

一、将“管”变为“理”

“管”带着强制，“理”带着开导，开学初，面对几个班级组合而成的学生，他们生活习惯，学习习惯，受教育程度因老师和班级的不同而不同，首先我讲明高三级这一年我们共同的奋斗目标，制定班级公约（十不准），规范仪容仪表，统一学生的思想，明确一个目标和奋斗的方向，营造良好的班风学风，在师生共同努力下，班级很快有凝聚力，大部分学生已完全从他律走向自律，普遍尊重老师，，师生关系基本和谐，这种和谐的师生关系使得老师工作起来没有压力。没有阻力，而又激情。开学初，学生及代课老师变化大，师生彼此不适应，如何尽快平稳度过磨合期，这是我开学初的重点工作，我处理的方式是舍身处地的为他们双方着想，鼓励学生积极主动适应，如开学第二周，我班的李昊，郭瑞娜由于基础弱，高一，高二欠账大，课堂听不懂，老师讲的快，作业多，压力大等原因坚决要走平行班去，我及时联系家长和代课老师，一边做学生的思想工作，一边同老师协商改变教法，让学生在这个过渡期能适应，鼓励学生积极主动适应，消除他们的疑虑，引导他们用正确的思维方式认识问题，同时，积极主动与老师沟通，介绍班级学生现状和个体情况，减轻他们的思想压力，减轻他们的包袱，在我们共同努力下，两位学生没有外流，学习成绩逐步上升，班级考试成绩逐步提高，学风进一步好转，班级的向心力进一步增强。

学生是一个有思想的人，不可能不犯错误，对于学生犯错误，要“先处理心情，再处理事情”。先处理心情，让自己心情平静下来。拥有平静的心态，在处理事情时就不会大发脾气，给学生的心灵造成阴影。当心情平静下来之后，首先要理解学生，然后接纳学生，动之以情，让他认识到错误并改正。对于学生犯了错误，要怎么教育比较好呢？我在网上看到过一个“三明治批评法”，我觉得对于学生改正错误是一个非常好的方法。“三明治批评法”是指把批评的内容夹在表扬之中，从而使受批评者愉快地接受批评。“三明治批评法”简单来说分为三步，第一步肯定，第二步提建议，第三步提出鼓励和期望。这种批评法，不仅不会挫伤学生的自尊心和积极性，反而会使其积极地接受批评，并改正自己的不足。这就是我们常说的褒中带着贬，贬中带着表扬。

二、将“说”变为“做”

高考是一个系统工程，科学备考，提升质量是高三重中之重。由于高一、高二班主任、代课老师、年级、学校全方位的管理和教育，大部分学生遵守纪律，听从管教，而且在新的教育理念下，管理不是管制，而是点燃，激励，唤醒，高三复习容量大，进度快，考试多，因而势必挫折多于成功，所以我将心理工作贯穿于复习备考全过程，反复观察学生动态，多角度了解学生的实际，利用各种机会，采取各种办法，与学生保持语言、情感的多频率的推心置腹的交流，鼓励他们的士气，消除他们的疑虑，努力推动他们思想进步，性格成熟，帮助他们成长、成熟、成才。形成健全的人格。一直是我的心愿，今年疫情重，学生居家复习时间长，大多数学生离校时没有带资料，为了学生的健康和学习不受影响，我亲自将书从教室取出，自驾车送到学生家里，有一次在送书回家的路上，险些车滑下山坡。接近三个月的假期，我每周来校给班级学生养的花浇水，打扫卫生，摆放桌椅，学生经过两三个月来校后，看到教室和原来一样，干净明亮，教室里的鲜花还像原来一样翠绿一片，开学第一次班会课上我告诉同学们，我将你们养的花和你们一样培育，我的所作所为让学生感到班主任没有忘记他们，自然学生就会产生一种归属感，幸福感和责任感，学生家长把东西送来了，我亲自把东西送到学生手里，学生有什么事情需要与家里联系，我自费把手机交给学生，让学生与家人联系，我班的赵洋洋，父母在外打工，她一个人住校读书，有一段时间，她情绪低落，我把她叫到办公室，他说她想父母了，我赶紧拿出电话让她单独与父母视频，这样的事情，每隔一周都要进行一次。

三、将“面谈”变“笔谈”

赞可夫说，教育“一旦触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用”。在特定的时候“笔谈”就会收到“此时无声胜有声”的良好效果，一次我在翻看我班秦攀化学笔记时，他的笔记后面某一页写了这样的一段话，“这学期我对我班的赵洋洋有了好感，她的家庭情况让我同情，怜悯，渐渐的我对她产生的爱慕之心，在这高三最后一学期，我该怎么办？”为了不让这位学生自尊受挫，为了不让这位学生心情到影响，我决定采用笔谈的方式。我用一张白纸在上面写了这样一段话，“你们正处于青春萌动期，这是很正常的，但现在到了决定你命运的十字路口，你要克制，要理性对待这个问题，不要因一时的冲动而影响你的前途，同时我挥笔写了一首七言绝句;‘天涯何处无芳草，纯真感情珍藏好。再过十年人断肠，老师给你当红娘'”。这位男同学看了后，主动找我谈话，原来这位女同学家庭结构复杂，父母离异，她被寄养在奶奶跟前，缺少父母的关爱，经常向秦攀诉说自己家庭的情况，时间长了，这位男同学有怜悯，帮助，从而产生好感。我最后给他们俩分别写了一句寄语：“人生的道路虽然漫长，但最关紧要的只有几步，特别是当人年轻的时候，愿你专心学习，拼搏高考，一举成名，不要因小失大。”高考完毕后，这位同学考入重点大学。

四、将“家访”变为“访家”

以前我们常采用家访了解学生家庭基本情况，在家的表现及学习情况，以便家校联合更加精准的对症下药，教育学生。而我在教育学生的过程中采用访家，访家就是让学生到我家来访一访，坐一坐，看一看，了解我家的情况，了解我每天的工作强度和压力，熟悉一下我的生活与学习情况，学生看到老师上有老、下有小、老人有病，需要照顾，妻子腿疾行动不便，家务需要老师来做，孩子需要教育，整个星期天，洗衣、做饭、照顾老人、熬药、打扫卫生等一切家务都需要老师来做，静下心来看书已是掌灯时分，这一切学生看到眼里，听在耳中、记在心上，看来老师的生活很繁忙，也不容易，周内起早贪黑还给我们加班加点上课、辅导、批改作业、备课，做学生的思想工作，学生看到老师为了他们的前途，夜以继日，不辞劳苦地工作，从中受到迁移默化的影响，不好好学习，不好好做人，何以对得起老师及父母的一片苦心。

世易时移，变法亦移，时代在变，教材在变，教学方法、教育方法也要改变，实践、反思、总结、创新、再实践，只有这样才能做一名新时代的好老师。

参考文献

[1]班主任之友2001年第二期