高中历史教学中核心素养能力培养策略探究

李冬青

摘要：核心素养已经成为教学的重要内容，在高中历史教学中，不再是只传授知识的教学，而是要在教学中渗透历史的核心素养，提高学生的综合素养。高中历史知识比初中历史知识要更有深度，核心素养的教育应该落在实处，以学生的全面发展为主开展教学，提高学生的学习兴趣，促进高中历史的教学质量。本文对高中历史教学中核心素养能力培养策略进行分析探讨。

关键词：高中历史;核心素养;培养策略

核心素养指的是学生所具备的适应终身发展的必备品格和关键能力。历史的核心素养是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五部分。历史学科具有较强的人文素养，通过对古今中外的历史人物和历史事件去获得学习的体验，培养学生正确的价值观，提升学生的人格素养。在高中历史教学中要充分挖掘教学内容，注重核心素养能力的培养，促进学生的全面进步。

一、当前高中历史教学中存在的问题

在高中历史教学中，历史的学习过于枯燥，老师应试化现象比较严重，导致历史的教学丧失了本来的教学意义。再加上高考的压力，学生需要全力面对高考，而高考成绩的提高需要扎实的知识功底。因此，在历史的教学上老师和学生都默认了死记硬背的教学方式，对知识的学习和讲解比较重视，却忽略了历史存在的真正价值。在教学中，将历史作为一门基础的传授知识的课程开展教育，促使学生对历史的学习过于表面化，历史知识不够丰满，得不到良好的情感道德教育，学生的核心素养也得不到有效的提高。除此之外，在历史的教学中，老师的教学手段比较单一，传统教学方式的根深蒂固导致历史教学变得死气沉沉，学生在这种氛围下得不到良好的学习状态，让历史的学习效果降低。学生的历史思维和认知能力得不到提高，核心素养的教育也无法顺利开展。老师要将核心素养的教学内容去渗透到教学中，让学生的学习变得更加有趣，提高学生的学习兴趣，让学生对知识的学习更加有动力，在学习过程中提高核心素养能力[1]。

二、高中历史教学中核心素养能力培养策略

（一）丰富学习方式，培养学生核心素养

历史知识所包含的内容比较广泛，而且知识繁多，各种历史事件以及历史人物都需要学生掌握。如果没有一种好的学习方式，那么很难让学生得到良好的学习能力，对学生的核心素养能力也达不到促进作用。由此可见一种好的学习方式是多么重要。思维导图是一种借助文字和图形的集合来进行教学，让学生在各种颜色和图形的结合下形成一种有效记忆方式，不仅提高学生的记忆能力，促进学生的历史知识学习，还能让学生的核心素养得到有效培养。例如，在高中历史中有各种战争，战争的日期以及内容都需要学生掌握。那么思维导图就能派上用场，通过思维导图能够让各种战争都统一列举出来，培养学生的时空观念。在1840-1949年中，包括了旧民主主义革命以及新民主主义革命，这段时间内包含了大大小小多次战争，鸦片战争（1840年）甲午中日战争（1894年）八国联军侵华战争（1900年）辛亥革命（1911年）五四运动（1919年）等各种战争。在思维导图的绘制下学生会更加喜欢历史的教学，在整理的过程中巩固历史知识，提升时空观念能力，促进学生的核心素养[2]。

（二）开展小组探究，培养学生核心素养

在历史教学中，灌溉式的教学只会让学生厌烦不利于学生的思维发展，而且学生的主体地位得不到重视。因此，老师要借助小组探究去提升学生的主体地位，培养学生的核心素养。学生在小组中能够自由发挥自己的思路和想法，让思维快速运转，丰富教学内容，还能让教学的氛围更加活跃。例如，在董仲舒的罢黜百家，独尊儒术的思想主张中，通过小组探究去分析它的积极影响和消极影响，让学生得到正确的培养，提升学生的历史解释能力，让学生的核心素养得到提高。在小组中，学生会变得更加活跃，老师要让学生总结和归纳自己所谈论的知识点，结合课本做出归纳。通过小组探究的形式能够让学生积极主动的加入到教学中，促进教学的有效性，让学生的核心素养能力得到提高。

（三）更新教学手段，培养学生核心素养

在高中歷史教学中，多媒体的使用不只是播放课件，它上面还有很多教学资源，能够激发学生的爱国情怀，促进对学生核心素养能力的培养。例如，在开展关于中国古代的技术以及文学的学习上，老师完全可以借助多媒体给学生播放相关的历史视频，让学生积极投入到教学中，在观看过程中体会到我国的博大精深，充分提高学生的爱国情怀能力，促进历史教学的质量，让学生的核心素养得到提高。在信息化的使用下会让学生得到更加丰富的知识，促进学生的历史学习，养成良好的学习习惯，提升学生的核心素养能力[3]。

三、结语

高中历史除了要面临高考外还需要从实际的教学意义出发，以提高学生核心素养为主开展教学，提升学生的综合能力，促进历史教学的发展，让学生得到更多的历史养分，推动历史精神的养成、历史素养的养成。

参考文献：

[1]核心素养背景下高中历史教学思考[J].梁永.亚太教育. 2019（12）.

[2]高中历史学科核心素养培养策略简析[J].王玲.中学历史教学参考. 2019（22）.

[3]浅析培养高中生历史学科核心素养的策略[J].刘岳.课程教育研究. 2019（48）.

作者单位：四川省凉山州会东县中学