韦袁军
摘要:朗读教学是语文教学的重点组成部分,通过开展朗读教学能够培养学生听、说、读的能力,有助于促进学生综合语文能力的提升,使其形成语文核心素养。但是,据实际情况来看,目前在小学低年级语文教学中存在着一些问题,导致学生朗读能力的培养受到一定的限制,对学生的全面发展和综合能力提高有着较大的阻碍。因此,为了提高小学低年级学生的朗读能力,需要注重朗读教学的重要性,采取合理的教学方式来开展朗读教学,以提高学生的朗读能力。
关键词:小学语文;低年级学生;朗读能力;教学方法
引言:
随着教育事业的不断改革,对于小学语文教学提出了全新的要求,更加注重学生综合能力的提高,而朗读作为小学语文教学的重要组成部分,其重要性不言而喻。基于此,本文将在对小学低年级语文朗读教学现状的分析基础上,重点探讨了提高小学低年级学生语文朗读能力的具体措施,以供参考。
一、当前小学语文朗读教学现状
受到传统教学理念的影响,在教学过程中教师将教学重点放在了提高学生的考试成绩上,忽略了对学生良好学习习惯和学习能力的培养,进而对学生的全面发展造成了一定阻碍。具体来说,在小学低年级语文教学中,存在着重视理论、忽略实践的现象,没有培养学生的听、说、读、写能力,进而不利于小学生的全面发展。其次是目前小学生对于语文朗读的学习兴趣较低,且自觉性和积极性较差,进而导致了朗读学习的质量不高,整体学习效率难以得到有效的提升。因此,为了提高小学生的朗读能力,必须要进行针对性的改变。
二、培养小学低年级学生语文朗读能力的措施
(一)转变教学理念,提高对语文朗读的重视度
受到传统教学理念的影响,多数的语文教师对学生朗读能力培养的重视程度不足,进而导致了朗读教学效率不高的现象,对整体的语文教学效率和治疗也会造成一定的影响。因此,为了培养小学低年级学生的语文朗读能力,必须要将传统的教学理念进行转变,明确朗读能力对于学生的重要性,将朗读教学融入到语文课堂教学中,提高朗读教学的有效性。具体来说,学校可以组织低年级的语文教师进行朗读教学的培训课程,不断完善教师的教学理念,使其学习先进的朗读教学方式,从而能够使朗读教学的作用得到最大限度的发挥,实现对学生朗读能力培养的教学目標。
(二)激发学生兴趣,提高学生语文朗读积极性
在培养小学低年级学生语文朗读能力的过程中,激发学生的朗读兴趣是重要前提,如果学生对于语文朗读的兴趣不高,缺乏朗读积极性,那么很难实现对学生朗读能力的培养。据实际情况来看,目前大多数学生对于语文朗读的兴趣都不高,这主要是由于朗读内容过于枯燥或者是朗读方式过于单一所造成的,很难吸引学生的朗读兴趣,学生的朗读能力也难以得到有效的提升。因此,在培养学生的朗读能力时,首先需要注重对学生朗读兴趣的激发,进而能够引导学生积极主动的参与到语文朗读中,不断提高自身的朗读能力。具体来说,教师可以利用当前先进的多媒体教学软件,将其应用到朗读教学中,来激发学生的朗读兴趣,引导学生能够自主阅读。例如,在学习“美丽的小兴安岭”这一章节时,教师可以收集小兴安岭的自然风景,将其制作成视频展示给学生,让学生更加直观的感受大自然的美丽风景,提高学生的朗读积极性和自主性。
(三)纠正学生错误,提高学生朗读能力
在当前教育背景下,学生的主体地位得到了强化,在教学过程中逐渐明确了学生的中心位置,主要是围绕学生的真实学习需求展开教学活动,并注重培养学生的学科核心素养,提高学生的综合能力素质,以促进学生的全面发展。因此,在开展小学低年级语文朗读教学中,需要明确学生的主体位置,根据学生的性格特点、兴趣爱好等来确定朗读教学的方式,并加强与学生的交流和沟通,构建良好的师生关系,也有助于朗读教学的顺利开展。据实际情况来看,目前低年级小学生在朗读方面存在着朗读方式不正确、读音错误等问题,对学生的朗读能力提高有着一定的限制。因此,在培养学生朗读能力的过程中,教师需要根据学生存在的不足,对学生进行针对性的教学,纠正学生存在的错误,以帮助学生更好的掌握朗读知识点。例如,学生对于多音字的掌握过于薄弱,教师则可以将常见的多音字进行收集和整理,统一进行讲解,使学生通过对比来更好的掌握多音字,提高学生的朗读能力。
结语:
综上所述,针对于目前小学低年级朗读教学中存在的问题,为了实现学生朗读能力的提高,必须要重视朗读教学的重要性,将传统的教学理念进行转变和更新,采用科学合理的教学方式,以激发学生的朗读兴趣,提高其朗读自主性,同时对学生存在的朗读错误进行有效的纠正,提高朗读有效性,进而有助于实现学生朗读能力的提高。
参考文献:
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