初中道德与法治课教学中的互动教学

潘先勤

摘要：道德与法治课的开设有助于懵懵懂懂的初中学生在教师的帮助和同学的陪伴下建立和完善自己独特的价值体系，从而在今后的学习和生活中有一套坚实、完整的评判标准与分析眼光。但由于种种原因，目前的初中道德与法治教学并不符合开设初期的预计效果。本篇将就其主要问题和关于道德与法治课堂实施互动教学的三点方略设想展开阐述，希望对感到困惑的师生能有些许帮助。

关键词：初中;道德与法治;互动教学

引言：

初中阶段的学生逐渐褪去小学时的稚嫩和青涩，开始在教师与家长的期许中步入青春期，尝试去理解自己内心涌现的酸甜苦辣，去认识小小天地之外的形形色色。不仅是为了在迷茫和困惑中寻求与自身的和解，也是为了对法律、对国家、对世界形成一个初步的认知，开设道德与法治一课因此至关重要。这门课的教学效果除了和讲授内容存在直接关系之外，与教师采取的教学方式也关联密切，如互动教学的方式，则可以给课堂带来活泼生动的氛围、沉浸投入的体验和更为深刻的理解。

一、现阶段道德与法治教学中存在的问题

（一）师生不予重视，教学只在形式

相较于语数英理化生这种重点高分学科，道德与法治往往容易受到学生的忽视，不仅在课下不愿多花时间去思考、理解，甚至在课堂上也有不专心听讲、偷偷做其他作业的现象。又由于考试分值不高，大多数人对其的认识都停留在“考前背背就能得高分”上，教师也失去热情、逐渐懈怠起来。道德与法治的课堂教学大多流于形式，成了一门“空壳”课。

（二）教学手段落后，课堂枯燥乏味

由于上文提到的师生双方心理上的懈怠与轻视，教师便更没有探索新的教学手段、提升课堂质量的动力。尽管现代科技不断发展，教学方式却依然陈旧落后，讲课便是念书、解释概念、划重点;这样的讲课方式势必难以激发学生的兴趣与好奇心，也就更不愿在课上花费时间。要终止如此负循环，引入互动式教学手段刻不容缓。

二、关于道德与法治课堂中实施互动教学的方略设想

（一）团体游戏法互动教学

即使初中生已经具备了一定的自控力，做游戏的魅力想必也远大于枯燥的课堂说教。团体游戏可做为一个不错的互动方式来进行选择。轻松的游戏氛围中，既能渐渐拉近师生的心理距离，让学生觉得教师不再是严肃古板的“老先生”，又能让每个人参与其中，借彼此的互动、交流对课本上的知识有更鲜明的印象，对向外拓展的内容也加深自己的理解。

例如在学习七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”的第一课“揭开情绪的面纱”时，教师可以组织全班学生一起做一次团体游戏，通过这种互动方式让学生对各种情绪有一个更加清晰的认识和了解。教师可以请学生分为三组，第一组的成员分别负责在脸上做出不同的神态以表示这种情绪，第二组的成员配合第一组成员表现的情绪说一句简短的话、做一个简单的动作来增强情绪的表现力，第三组成员则一一说出看到该情绪表演后的对应感受。

（二）结合新媒体互动教学

只执拗于书本知识不懂改进变通，这是固步自封的表现，也是对不断更迭的科学技术的浪费。社会发展日新月异，许多便捷、灵活的新媒体资源都可被用来辅助教学工作，往往可以取得更好的教学效果。同时，网络资源与社交平台的有效结合往往可以实现即时共享的互动，这对教学方式的革新而言无疑是一剂良方。

現在很多班级都建立有社交软件的群聊，教师可以充分利用这一平台与学生多互动、多交流。例如在学习八年级下册第一单元“坚持宪法至上”时，教师可以提前在网络上找一些信息准确、内容丰富且具有正面教育意义的视频，如讲述宪法的确立，宪法有哪些基本内容，如何加强宪法监督等。教师在课前或课后分享到群聊中，邀请学生观看并留下自己的感想或疑问。回到课堂上时，教师可以就学生的反馈解疑答惑，也可以和学生一起交流自己的想法。

（三）“学生上讲台”互动教学

现代教育理念中，多认为课堂的主体应当是学生而非教师，教师多担任领路人与监督者的职责，为学生打开知识殿堂的大门，而非仅仅作为“填鸭式”教学的饲养员，把公式理论一应灌之，因此要多倡导把课堂回归学生，道德与法治也不例外。建议教师可以通过课堂主题演讲的方式提高学生的参与性和主人翁意识，以此增强课堂的互动。

比如在学习九年级下册第三单元“走向未来的少年”时，教师可以在上课之前组织学生准备“走向未来的少年”的简短主题演讲，范围可以包括面向祖国建设和世界发展少年人应肩负怎样的责任、身为一名初中生可以为以后做哪些准备等。在学生结束主题演讲后，教师可以和学生一起就演讲中提到的问题展开讨论，互相交流，不同想法在一起各露锋芒，拥有不同想法的人也能在碰撞中得到新的收获和感悟。

结束语

教师不仅仅肩负传授给学生知识的职责，还应在必要时期为学生指点迷津，道德与法治一课的教师更应如此。希望结合现代先进便捷的新媒体手段和别出心裁的创新性教学方式，教师可以更好地实现互动教学，与学生一起在愉快的氛围中收获更多东西。

参考文献：

[1]葛道平.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，000（009）：P.61-61.

[2]曹晓伟.初中道德与法治课教学中的互动教学研究[J].神州（上旬刊），2019，000（006）：102.