在小学美术教学中培养学生的个性

李晓倩

摘要：美术是一种艺术，是人们在生活中通过不断地发现美并且把每一份美描绘出来，或者把自己心中想象的美好呈现出来的一种行为方式，俗话说：“世界上没有一片叶子是相同的。”人的感觉和期望也是这样，面对相同的事、相同的生活，人们产生的感觉和期待往往也是不同的，而小学阶段是培养学生创造力和想象力的关键时期，老师不应该用固有的思维来局限学生的想象和创作，应该让学生多进行一些自主性的创造来展现自己的个性。

关键词：小学;美术教学;培养个性

引言

在小学阶段，虽然学生对于世界的具体认知还不全面，而且自身的知识水平不高。但是人们常说当普通人看山的时候，山就是山，当物质学家看山的时候山是物质、是分子、是层次，却很难再是山。所以有时知识和阅历也可能会局限人的思维，所以老师不要用固有的规定去约束学生，尤其是对小学生来说，因为他们对世界的认识不足，所以他们对世界的感知和想象往往是内心最深处的自我，老师应该通过不同的方法来激励小学生展现出个性化的自我。不要因为自己的知识和阅历来告诉学生们这本来应该是什么样的，因为艺术有时就是抽象的。

一、建立开放性标题培养学生个性

开放性能够给学生提供较大的想象空间，学生不会因为特定的内容而受到思想上的局限，而且也不会存在绝对标准的答案，这对学生的自由创作来说是一种很大的鼓励，也能够培养学生的个性。

例如老师可以设置一个以“未来的我”为标题的绘画活动，因为每个学生长大后对自己的期望和对自己所处的生活环境以及物质条件的追求是不同的，这就可以促使学生创造出不同的景象。例如有的学生希望以后可以做一名医生，拯救每一个病患;有的希望做一个老师，培养祖国的花朵;有的希望当一个科学家，发现世界的奥秘;还可能希望做一个模特、一个打工人、一个老板等等。

二、培养学生自主创造

艺术是需要灵感的，而灵感不是在特定的时间、特定的地点产生的，所以老师应该引导学习美术的学生培养随时绘画的好习惯，当他们把自己的灵感不断描绘出来并逐渐积累时，渐渐的他们在创作过程中，个性也会显现出来，因为每一幅画作都是他们自主创作的，是来源于他们心中最深处的真切感受，充分结合了自身的特点。

当然如果学生想要真正画出有个性的画作，仅仅拥有想象力是不够的，还应该有扎实的基础。扎实的基础能让学生在绘画时更加得心应手，对自己想象的事物也能尽量完美的展现出来。

三、通过日常练习增强学生能力

虽然说想象力很重要，但是“巧妇难为无米之炊”。丰富的想象力也要结合扎实的功底才能将自己的个性真正展现出来，所以在日常的美术学习中老师也要让学生进行反复的练习，不断增强线条的流畅度，提供更加真切的视觉效果，不断夯实学生的基本功。

美术包括多个方面，有素描、彩铅、水彩、油画等等，在这些之中素描是相对而言对学生的基本功要求较高的。素描的线条也分为很多种，仅仅通过一种手法是不能完全描绘出自己想要的景象的，可能有时需要多种手法，而且就美术工具而言也是多种多样的，对于素描而言有不同硬度的铅笔，每一种硬度都对铅笔本身描绘出的线条颜色等有着一定的影响，而素描相对于工具的复杂还远不如其他，尤其是在学生运用颜料时，常常分为冷色调、暖色调，甚至有时还需要不同颜色进行混调，这就需要学生对于调色有基本的了解，这些都是学生展现个性的基础，所以老师要通过让学生反复的练习来掌握这些基础知识。

四、通过专项指导增强学生能力

这里的专项指导并不是老师机械的给学生灌输一些生活常识，告诉学生云是白色的，海是蓝色的，而是要询问学生的意见，最好能让学生告诉老师在学生的画作里有哪些地方没有达到学生的预期效果，学生的预期效果是什么样子的。然后老师进行专项指导，也就是说老师要尊重学生的思想，弥补学生能力上的不足，如果学生创作的内容老师认为不符合实际，可以让学生对自己的画作进行讲解，小孩子的内心是非常澄澈的，他们的画作中往往包含了对一些事物的期待和幻想，所以老师不要把思想强加给学生。

例如在小学生想要画一个活泼富有生机的小动物或者是具体的事物时，可能由于能力的不足难以画出立体感和真实感，这时老师就可以有针对性的帮助学生，根据学生的描述，在他们画作的基础上进行更改，并进行专业性的指导，在学生画立体的事物时一般都会涉及到近大远小这个基础的知识点，这时老师也可以列举几个例子来让学生们有更深刻的感受。例如常见的小桥，靠近自己的这面往往比远离自己的那头要宽一点，与此同理的还有小路。有时人们观看事物时根据观察物体的角度不同所看到的也不同，所以说老师应该尽量多了解学生，争取站在学生的角度上观察事物，这样也更容易和学生进行交流。

结束语

人们总会对能够让自己放松和释放情感的事物感兴趣，而小学学生的学业压力比较轻，而且正处于可塑期，所以说在这个时候让学生们通过绘画来表现自己的个性，有利于学生对美术产生更多的兴趣，而且能够激发学生的想象能力和创作能力，也能够培养学生对于美的独特见解。而且就现在的社会而言，追求的人才也不仅僅是通过规矩约束出来的统一型人才，在这个信息与技术高速发达的阶段，国家对创新型人才的需求也越来越大，如果想要培养创新型人才，最需要的就是有独特想法并且能够努力实现自己的想法的人，所以说在美术教学中培养学生个性是非常有必要的。

参考文献：

[1]董乙霖. 翻转课堂在小学美术中的实践探究[D].山东师范大学，2017.

[2]姜祯. 学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[D].华中师范大学，2017.

[3]欧阳婷. 二十四节气引入小学美术教学活动中的可行性研究[D].重庆师范大学，2016.

安徽省清水河学校 237000