初三化学教学中趣味化学实验的应用探析

蔡文龙

摘要：伴随着我国素质教育和新课程改革的不断推进，人们格外重视教育事業的发展和改革，趣味化的教学模式的产生和发展是十分有益的。初中化学是一门理论性与实践性同等重要的学科，因此使得化学的实验教学应该是充满趣味性的，是可以吸引学生学习化学的基本手段。对此，作为初三年级的化学教师，更应该重视学生学习兴趣的培养，因为初三化学的学习是至关重要的，它为高中化学的教学内容奠定基础，也可以帮助学生形成一定的化学素养和能力。

关键词：初三化学教学;趣味化学实验;应用探析

引言

初中化学属于自然界的学科，它的教学目标就是让学生能够熟知生活中常见的化学现象，以及通过一定的化学实验培养他们的实践能力、动手能力和创新能力等。因此，如果初中化学教师还采用以往的教学方式，将教学内容单纯的讲述或灌输给学生，这样阻碍了其创造能力和实践能力的形成和发展。只有教师不断创新教育理念和教学思想，改革教学模式和方法，将趣味性的化学实验融入日常的教学活动中，才能切实吸引初中生的注意力，促使他们自主学习化学知识。

一、趣味化学实验融入初三化学教学中的重要意义

许多化学教师受应试教育和以往教学经验的影响，使得教学模式和方法无法满足学生日益发展的学习需要[1]。所以，为了切实激发初三学生的学习兴趣和积极性，以此提高他们的学习效率，将趣味化学实验融入到初三化学教学中有着十分深刻的意义，主要包括以下几个方面：第一，它可以引起初中生的注意，在以往枯燥的化学课堂中，学生的学习兴趣过低，但是将趣味性的实验教学融入其中，可以活跃课堂氛围，调动他们积极参与。第二，它可以降低化学知识的难度，初三的化学知识往往是较为复杂的，讲述的是生活中的化学现象，具有抽象性的特点，将趣味性的实验带入课堂，可以增强学生的参与感和体验感。第三，它可以提高学生的实践能力和探究能力，帮助他们更深刻地了解教学内容，种种意义说明趣味化学实验应用的必然性。

二、初三化学教学中应用趣味化学实验的有效策略

（一）创新化学实验课程的教学方法，突出“趣味性”

由于应试教育的弊端影响，以及教师以往教学经验根深蒂固，使得传统的教学模式存在一定的弊端，那些说教式、灌输式或填鸭式的教学模式，致使学生无法发挥主体地位和创造性，只是被动地接受教学内容，这不利于培养他们的学习兴趣，最终导致学习效率过低[2]。对此，作为初三年级的化学教师，应该紧跟教育改革发展的步伐，不断创新教育理念和教学思想，改革教学手段和模式，在开展化学实验课程的教学活动时，着重突出“趣味性”，以此调动初中生的学习兴趣，提高他们的学习质量和效率。以人教版九年级下册《稀硫酸的化学性质》一课为例，在进行稀硫酸与浓硫酸的对比时，教师可以用玻璃棒蘸取少量的稀硫酸滴在白纸上，然后让学生观看，他们会发现并没有什么变化，但是当白纸在阳光下就会出现黑色的痕迹，这样教师在进行相关内容的讲解，以这样趣味性的实验教学，可以引起学生对知识点的好奇心。

（二）课前导入环节融入趣味的实验，调动学习兴趣

在初中教育教学的各个学科中，进行一定的课前导入都是重要的教学环节，它可以将学生带入到一定的知识情境中，让他们对课堂上的教学内容产生一定的好奇心和学习欲望，以此促进他们在课堂教学过程中带着兴趣认真听讲，提高了教师的“教”和学生的“学”的双重效率和质量。并且，初三化学的教学内容理论性和抽象性较强，教师更要做到课前的准备工作，在课程导入环节融入趣味的化学实验，以此切实做到尊重学生的主体地位，调动他们的学习兴趣，提高教学质量。以人教版初三的化学教学内容为例，在进行“高锰酸钾与浓硫酸反应”的教学活动时，教师可以在课程导入阶段进行一个小实验，以此使学生产生学习欲望，教师可以取少量的高锰酸钾晶体放在玻璃片上，再滴上几滴浓硫酸，随后直接接触酒精灯芯，酒精灯就自燃了。这样的趣味导入让学生更加好奇其中的原理，从而自主的进行相关知识的学习。

（三）将课堂内外的化学实验相结合，进行家庭实验

在校园内的课堂教学中，教师可以根据学生之间年龄、性格、爱好以及学习能力等多方面的差异性，将其分为多个小组，让他们有序的、有规律的进行一定的化学实验[3]。在这一过程中，教师可以及时给予一定的教学指导，帮助学生更好地将课本中的理论知识转化为具体的实际操作，提高他们的探究能力和理解能力。但是化学实验往往不只有课堂内的教学，课外的化学实验也是对学生进行化学教育的一种手段，例如社会实验、家庭实验等，都可以激发学生的探索精神和实践能力，让他们主动喜欢这一学科，从而形成自主学习的好习惯。因此，教师可以根据教材内容，将化学实验的内容带入家庭和社会中，让他们寻找化学素材，进行属于自己的化学课外实验，增强他们的动手能力，提高学习的效率。

结束语

总而言之，在新课程改革和素质教育的不断发展下，促使着初中化学在教育系统中的地位越来越显著，将趣味性化学实验应用到初三化学教学过程中，不仅可以改变以往传统的教学模式，弥补其中的不足和缺点，还可以充分调动初中生的积极性，培养他们的观察能力和动手能力。因此，初三化学教师应该充分认识趣味性化学实验的重要意义，切实做到创新化学实验课程的教学方法，突出“趣味性”;课前导入环节融入趣味的实验，调动学习兴趣;将课堂内外的化学实验相结合，进行家庭实验等等，以此提高化学实验教学的效率和质量。

参考文献：

[1]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].云南师范大学，2017.

[2]郭启航.化学趣味实验在教学设计中的应用研究[D].石河子大学，2018.

[3]陈菊.趣味化学实验在初三化学教学中的应用初探[J].中学生数理化（教与学），2019.

南通市启秀中学 226001