浅析小学语文有效预习策略

马诺言 李思

摘要：预习可以帮助我们更迅速地进入学习状态并更轻松地理解知识，是提高学习效率与质量的重要手段，对于语文学科的高质量学习来说是至关重要的。文章立足于此，围绕作为小学生的我们应如何有效预习语文知识展开了讨论，提出了寻找侧重点、注意总结方法、及时梳理笔记、灵活交流问题等观点。

关键词：小学语文;有效预习;策略研究

引言

语文一直以来都在基础教育课程体系结构中占据着十分重要的位置，是我们需要深刻掌握并灵活运用的一项知识。但在传统学习过程中由于并未给予课前预习足够的重视，我们中的一部分人不会主动在课前预习知识或无法有效预习新知，这使他们与知识之间过于陌生，进而严重影响了课堂学习效果，甚至制约了其后续发展。因此，探究有效预习的方式方法势在必行。

一、我们在小学语文预习中存在的误区

简单来说，我们最常在语文预习中产生的认识和实践误区，就是“无序”问题，一些人更愿意阅读文章并对简单的生字、生词展开提前学习，而不是主动分析文章内涵，这使预习是浮于表面的，无法为后续课堂学习提供足够有价值的帮助，甚至严重影响了我们良好语文预习习惯的建立。

二、小学语文预习的有效方法分析

（一）寻找侧重点

想要达成有效预习目标，就必须解决前文所述“无序”问题，也就是主动寻找侧重点。简单来说，小学阶段的语文知识也是难易分明的，对于略显简单的知识，我们中的大多数人都能在提前学习中较为迅速地理解，甚至可以在没提前学习的前提下直接在课堂上实现深度把握。但对于那些稍显困难的内容，我们的表现就恰好相反了，如果没有足够的提前学习和分析，势必会严重影响课堂学习效果。因此，我们一定要提起对于“寻找侧重点”的重视，有意识、有目的地对难点展开探究，适当减少在简单知识方面的精力和时间投入[1]。

以人教版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》为例，我们就应适当减少对“其他四粒豆”的探究分析，将预习重点放在“第五粒豆”上，更多地对“第五粒豆”的心理活动及其与“小女孩”之间的关系展开思考，这可以帮助我们在课堂上更迅速地把握文章中心思想。

（二）注意总结方法

其次，就是要注意总结预习的方法，在过程中归纳有效手段和经验，在不同活动中锻炼运用相关手段的能力，同时丰富提前自主学习经验。事实上，无论对于任何一种知识的学习，还是对任何一种学习方法的应用，都是站在前人所总结经验的基础上前进的，是对各种方法的总结。也只有真正掌握了方法，才能在面对不同内容时都有很好的提前学习表现。这也就意味着，我们需要在每一次预习知识的过程中，将自身通过独立思考得出正确结论的有关方法总结出来，并在下次预习时继续使用该方法，根据方法运用效果和感受完善方法体系、优化使用方式。这样一来，逐渐在“应用——总结——完善”的循环中掌握更多更有效的方法，我们自然能更游刃有余地实现有效预习目标。

（三）及时梳理笔记

再者，还可以采用“在预习的同时梳理笔记”的方法。常言道“好记性不如烂笔头”，即便已经在提前学习过程中对知识形成了较为正确的认识，我们也有可能在课堂上遗忘自身在提前自主学习中独立总结的知识结论，或是出现“发懵”的表现、一时之间难以将课堂所学内容与预习体验联系在一起。毫无疑问，这也会影响预习效用和整体学习质量。但若是能够在提前学习过程中将所产生思考、所得结论书写下来，必然可以起到“加深记忆”的作用，使自己在课堂上迅速迁移預习所得理解新的知识[2]。因此，我们还可以尝试一边提前独立探究新知、一边在笔记上记录思考过程和结论。

以人教版四年级下册《记金华的双龙洞》为例，我们就可以一边独立探究相关知识，一边总结作者的写作顺序、情感表达方法并将其在笔记上进行记录，同时将生字、生词进行查询并记录下来。

（四）灵活交流问题

最后需要注意的是，及时、灵活的交流也能够在极大程度上起到提高提前自主学习质量的作用。在独立探究知识的过程中，我们难免会遇到一些问题，若这些问题和困惑没有得到及时有效的解决，必然会对后续探究知识形成限制，甚至是打击我们的自信。这也就意味着，我们应利用好信息化交流工具和线上学习平台，在产生困惑时及时与教师或其他同学展开交流，以便更迅速地解决问题、突破提前自主学习瓶颈，以问题的逐层解决为支持，进一步提升预习有效性[3]。

以人教版四年级下册《铁杵成针》为例，我们就可以在产生文言文阅读困惑或无法独立理解文章深层内涵时，先与其他同学围绕相关内容展开讨论，再尝试向教师寻求帮助或启发，以此突破阻碍，奠定课堂深入探究基础。

评语

本文对于学习过程中的预习策略认识很到位，学生才是学习活动真正的主人，只有让自己掌握有效预习方法、形成正确的理念，才能在整个学习活动中有更好的表现，进而促进在语文领域的健康可持续发展。而在提前自主学习中总结、记录、交流等方法，本质上就是十分有效的手段，应积极运用上述方法并总结经验，以便进一步提升我们的语文预习有效性。

参考文献：

[1]孔德宣.小学语文预习指导策略[J].西部素质教育，2019，5（19）：242+244.

[2]王惠珍.小学语文深度学习之我见[J].科学大众（科学教育），2019（07）：32.

[3]赵宜梅.课前预习 为学习插上顺利的翅膀——对小学语文有效课前预习的思考[J].科学咨询（教育科研），2018（03）：32.

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