爱让教学更美好

摘要：班主任工作是班级工作的重要组成部分之一，班主任也是教育活动开展的指导者和引导者。班主任如何开展教育教学工作是目前教育界探讨的热点话题。本文结合笔者本人多年教学经验，运用教育叙述研究法阐述爱与教学的内在关系，构建了“爱的教育”的班主任教育理念，与此同时为班主任更好地开展教育教学工作提供可借鉴的实践性经验和建议。

关键词：教育;班主任;爱

爱和信任是一种神奇而伟大的力量。一线教育教学工作并不是简单的教育活动，而是爱的教育。对于班主任而言，班级各项工作都应当用自己饱含深情的爱进行指导和引导。

一、班主任教育工作的重要性

教育是一份神圣的事业，教育者是一群令人尊敬的人儿，而班主任则是这一群人儿中最煎熬也是最幸福的人。如果说教师的基本职能是传道、授业、解惑的话，那么对于班主任来说除了要有专业的教书技能（传道、授业、解惑的本领一流）还得有令学生折服的“育人经”。当然这一育人经念的好了，就可以达到唐僧紧箍咒对于孙悟空的功效，让其对你爱畏交加，对学习也有了促進的作用，但如果掌握不到核心，那不可避免的会出现师生关系僵硬，甚至老死不想往来的尴尬地步。那么这部育人经的精髓是什么呢？我的观点是时刻保持一颗仁爱之心，面对事情，站在学生的角度去理解他们;对于决定，像朋友一样尊重他们;遇到困难，像父母一样的去关爱他们;面对成长，像兄长一样去引导他们。而这一切则始终需要你怀有一颗爱心，让你的教育充满爱。

二、“爱的教育”——班主任教育理念的叙事分析

那时他们正是高一的下学期，而那时的我也才刚刚入职半年。由于这个班一开始就聚集了一些调皮捣蛋的学生，开学短短一个月多位学生违纪受到学校的处分，学生与老师、家长与学校都有一些矛盾，学校决定让我接手了这个班的班主任。一开始，对于我来说我也不知道该怎么做，才能改变这个班级懒散、消极、行为习惯差的局面。现在回过头来思考，是我的一些点滴做法起了作用。

有个同学叫陈雨（化名），进校成绩非常低，自制力差，没有学习目标。表现为上课不能努力听讲、晚自习经常说话，在班上喜欢做一些搞笑的事情，影响班级的学习风气。对于这种学生班主任的做法无非是一顿批评，下次再范，再狠狠地臭骂以此来表达对他们这种行为的不满。我想这种方法也不能根本解决问题，有一次我发现他的物理作业做得有些问题，除几个题是自己做的，大部分是糊弄的，这给了我一个契机，找到他并没有拆穿他，而是就其中的几个题给他分析出错的原因以及应该如何起思考。之后的那一节课他比之前要认真了许多。一次偶然得知他有一段特殊的经历，半年前的暑假他和父亲一起自驾从四川到了欧洲然后再绕道非洲回国。我找他，勾起了他那段回忆，他自豪的与我分享了这段经历。于是我趁热打铁，动员他在班会课上与全班同学分享这段经历，那天班会课当他播放哪些照片，讲到他们在旅途中的见闻，以及他们在途中遭遇抢劫的经历是全班同学都对他产生了赞叹和崇拜之情。我想这可能是他很长一段时间都未曾有过的情感体验了。

后来，针对他的学习成绩我主动找到他，分析了他的状况，给他寻找出路。结合他对一些社会问题有自己独特见解的特点，劝他走另外一条求学之路，考编导专业。一开始他觉得这个专业很适合自己也很喜欢，但是也很犹豫，担心上这类大学别人瞧不起，怕父母不同意。于是我和他父母做了沟通，然后又找他，告诉他父母的想法，最后他下定了决心。虽然这专业对文化成绩要求较低，但不是没有要求，于是我又给他在学习上提了要求，他都做的很好，渐渐的找回立了信心。专业课老师的反馈回来他子啊这方面还很有天赋，在这个过程中我也时而电话了解一下情况。高考报名时，他回来了，他告诉我现在要学习到凌晨两点来实现他的名校梦想。从他的表情和语气看出了他内心充满了自信和感谢。当时我就有这样一个想法，过段时间一定要再次请他给大家分享他在追逐梦想路上所做、所感，以此来激励毅然走在奋斗道路上的同学。

三、“爱的教育”——班主任教育理念的升华与总结

有人说：教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程，是知识的构建于生成的过程，是师生为了未来共同奋斗的过程，是托起希望的过程，所以，我们不敢懈怠，因为我们要对得起那些鲜活的生命和那些信任我们的人。我们将自己的爱毫无保留的投给学生，我们得到的可能是一句真诚的问候，一张感谢的卡片等等，这些都会让我们幸福不已。慢慢的我们老去，但是我们可以在他们身上看到我们青春的影子和每个幸福时刻的记载。

很喜欢一句话：人生遇一良师，春风化雨。曾经年少无知的我，直到今天，看着那一群曾傲娇、自负、不懂事的孩子们正变得谦逊、自信、团结友爱为自己的未来不断努力，并随时愿意跟你分享他的喜怒哀乐的时候，我才真正明白能够做到春风化雨的人一定是充满仁爱之心的人，能够成为良师的教育者一定是能够用己爱换彼爱，真正走进学生心坎的教育者。

参考文献：

[1]陈子文.班主任工作之我见[J].学周刊，2019（9）：34-36.

[2]张清生.如何做学生喜爱的班主任[J].学周刊，2019（9）：78-79.

[3]李开柱.浅析基础教育中班主任对学生情商培养策略[J].学周刊，2019（9）：145-147.

作者简介：柯友涛，男，1988年1月，陕西安康，研究生学历，高中物理教学，中二，成都石室蜀都中学。