巧用电子白板开展幼儿安全教育

摘要：要保证幼儿安全教育高效开展，教师就应当结合现实条件和幼儿实际情况，将电子白板技术运用到安全教育活动中。所以本文就主要从强化幼儿安全行为习惯、帮助幼儿深化了解安全规则，调动幼儿自我安保意识和技能、教师持续遵循未雨绸缪的思想四个方面，对白板技术在幼儿安全教育中的运用做出研讨，从而在促进幼儿教育高效开展的同时，也体现电子白板技术的重要作用。

关键词：电子白板;幼儿安全教育;安全意识

引言

近期以来，幼儿安全事故时常出现，得到了相关部门的高度重视。最近新修订的《幼儿园工作规程》就特别强调了幼儿安全，这就充分反映出幼儿安全教育尤为重要。然而，在现阶段的幼儿安全教育活动中，还在沿用以往的说教模式，这种刻板单一的模式无法有效调动幼儿兴趣，也无法强化教育成效。在网络技术盛行的现今背景下，可以将电子白板技术运用到幼儿安全教育中。

1电子白板的使用优势

一是在国内科学技术不断增强的背景下，幼儿学习、生活也涉及到了对网络技术的运用。将电子白板技术融入到幼儿安全教育工作中，可明显调动幼儿学习兴趣[1]。在具体教育活动中，以白板技术为支撑营造轻松的氛围，将直观化、形象化的视频或图片播放给幼儿，调动幼儿兴趣，促进幼儿很快专注学习中，促进其在寓教于乐中深化掌握安全知识。二是电子白板技术在实际运用中，会体现出内容多元、所涉信息专业宽泛、形式多样的特征，为幼儿安全教育提供了有利条件。三是电子白板在实际运用中，还会体现出明显的互动性，可促进幼师是与幼儿的深化交流，教师的授课过程不再仅仅局限书本，幼儿也能够充分拓展思维空间，从而促进幼儿深化了解安全知识、养成正确的安全行为习惯，强化自我安保意识和技能。

2电子白板技术在幼儿安全教育中的运用

电子白板是先进的教学设备，对各种资源展示比较快捷，但不能忽视幼儿理解、消化所需要的时间。教师抛出问题和展示答案只需轻点鼠标，而幼儿的理解相对滞后，中间环节教师要充分考虑到问题难度和学生的掌握情况，给予幼儿充足思考、理解和掌握的时间，利于培养幼儿独立思考能力。避免因为电子白板的“高效”，而导致教学效果的“低效”。

2.1适度培养学生正确的安全行为习惯

习惯是本能的神经反应。而幼儿神经反应不具有较明显的持续性，也就是说易于培养各方面习惯。那么教师就应基于这样的考虑，抓住时机，培养学生正确的行为习惯，防止诸多安风险的存在。然而由于幼儿身心条件的局限，无论是自我安保意识还是自律力都处于初期发展阶段，而安全行为习惯的形成也不是一、两次说教能实现的，因此，教师就应当在不同活动准备环节中，利用电子白板技术为幼儿播放相关的视频或短片，例如在“选择绿色食品，不吃垃圾食品”的安全教育活动中，教师就可考虑用视频为幼儿展示食品图片，其中有坚果、酸奶、雪糕、面包、薯片食品，然后教师再引导幼儿，将绿色食品和垃圾食品分别进行归类，这种视频加实践的安全教育活动过程，正符合幼儿形象化思维及其活泼好动的年龄特征，也更容易调动其学习兴趣，使幼儿在兴趣的感召下，情愿将食品进行归类。在这样的活动结束后，教师还可再向学生家庭成员以微信的形式，将活动主要内容与其进行共享，并且鼓励幼儿家庭成员以身做责，优先选择安全食品，并对幼儿所做出的安全行为做出肯定和经济上的鼓励[2]。

2.2利用观看图片和视频的方式，辅助幼儿掌握更多的安全规则

在具体的教育活动中，幼师须利用白板技术引导幼儿观看相应内容的图片，其中需要包含化学品、美食、易燃易爆品等，然后，再引导幼儿对其中的高风险物品进行汇集，再将安全物品汇集。在这样的条件下，再进行相应的拓展。为幼儿展示视频或动画：小朋友在独自走出幼稚园、擅自出入不同年级教室、在廊道行走时相互推挤、开关门时砸玻璃等具有安全风险的行为，引导幼儿借助自主观看和相互讨论，确定出现这些不良行为的主要因素，促进其在以后玩耍、学习和生活中，本能的运用所学安全常识，在强化其安危辨认力的基础上，也培养其危险预测力。

2.3提升他们的安全意识和自我防护技能

在以往幼儿教育活动中，通常都会以课本为主，但其中内容往往都会体现明显的单一性，而电子白板工具不仅包含了本文，而且还同时展示声像、图片等，还会高时效的汇集有价值的资料，促进教育内容的丰富性。不仅如此，电子白板还会以多元化模式存储资料，促进幼儿在寓教于乐的气氛中，了解安全知識，提升自我安保意识[3]。例如在《远离危险事物》的教育活动中，教师就可将存储于智能终端中的危险事物图片向幼儿展示，从幼儿角度来说，水、火、电是最常见，也是最具安全风险的事物。通过对相关视频和图片的观看，使幼儿知晓弄火和下水所会导致的安全风险。此时，幼师就可警告幼儿不能随意接触电源电气设备，阴雨天不能独自走出住所，以防止雷电的袭击等。为了幼儿能够能够对以上内容有更深刻的认识，幼师就可在现场向幼儿演示喝水的实验：幼师须要先在幼儿面前，向一个杯子中倒满烫水，在请幼儿喝前，引导其说出观点，有幼儿就会发言：杯子上升起热气，说明其中水很烫，所以不能马上喝。之后，又有幼儿站起阐述观点：通过手对杯子触碰，就会知道其中水的冷热，如果感受烫也就不能马上喝，还有幼儿说，先在杯边试吸一点，如果没被烫就可以喝。借助对这种实验活动的开展，幼儿会更加深化地领悟安全知识，并且也明显提高其安全意识和安全技能。

2.4教师要坚定地秉承防患于未然的安全意识

有相关资料表明，近年来的很多幼儿安全事故基本上都是因为幼师的粗心大意所导致。这重点是归因于幼师的安全理论基础不扎实[2]。因此，教师在具体的安全教育活动中，必须要摒弃得过且过的心理，还必须要精准识别和尽早防控好各方面安全风险。应当建立遵循安全至上的思想，并将这样的思想体现于工作细节中，实时关注幼儿的言行并立即给予正确地引领。

结语

总而言之，电子白板是现代新兴的教学工具，将这种教学工具运用于幼儿安全教育环节中，可以促进幼师的高质量教学和幼儿的高渗透学习，为教与学的高效进行都起到了明显的促进作用。那么在借助电子白板开展教学时，教师就应当充分体现其无可替代的作用，将以往教学模式与电子白板进行联合运用，创建更优质的幼儿教育氛围，进而促进幼儿在这种良好的氛围下，充分知晓和领悟安全常识，强化自我安保技能。

参考文献：

[1]刘彩虹.利用交互式电子白板助力幼儿美术教学[J].学周刊，2018（10）：173-174.

[2]许艳艳.巧用电子白板开展幼儿安全教育[J].名师在线，2017（12）：79-80.

[3]何清华.电子白板一体机在幼儿教学中的作用[J].甘肃教育，2016（10）：120.

[4]余季海.电子白板在幼儿教学中的运用与思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（03）：69-70.

作者简介：王雪君（1989.12-），女，汉族，安徽合肥人，福建师范大学本科，合肥市青阳路幼儿园老师，主要研究方向：学期教育。