以赛促教，提高英语写作课教学的教学效果

摘要：英语写作在英语学习及教学中是一个十分重要的环节，同时也是最难的，学生最害怕的环节，本文通过在辅导学生在写作大赛备赛过程中所采取的措施以及感悟，对高职英语写作教学提出自己的观点及看法。

关键词：高职英语;写作教学;竞赛; 考试

Abstract： Writing is a very important part in the English teaching in high vocational colleges; it is the most important part which the students are most afraid of. In this paper， the author puts forward some of his views and opinions through what he has done and what he has experienced in helping the students for the preparation for the writing contest for high vocational colleges.

Key words： English for high vocational Colleges; Writing Teaching， Contest， Examination

英语课在高职高专教学中是一门非常重要的公共基础课，而英语写作的教学在英语课的整个教学中地位非常重要，而且是非常难教的一部分，学生对此感到难以下笔，教师也感到这部分的教学效果不好，且不太容易提高，学生经常在文中出现各种各样的问题，师生都觉得不满意，造成很多缺憾。本文结合本次辅导学生参加“外研社”被高职高专写作大赛过程中所做的情况谈谈自己在备赛及教学中的做法及感悟。

一.高职英语写作大赛简介

“外研社杯”高职高专英语写作大赛是外语教学与研究出版社组织的国家级大赛。每年举办一次，学院初赛，省级复赛，最后全国决赛，以达到发现并培养高职学校在写作方面的优秀人才，同时达到以赛促教的目的。根据教研室安排，负责对经过选拔的机制3161班肖青文同学进行辅导，参加陕西省赛区复赛，并在写作比赛中获得二等奖。

二.学生写作中主要存在的问题

在学生的习作作文中，时常会出现各种各样的问题。当然，这些竞赛选手是从所有学生中选出来的，他们所表现出来的问题，肯定在其他同学中普遍存在，在其他同学中出现的其它问题也不一定在他们身上表现出来。这些问题归纳起来主要有以下几个方面：

2.1.语言知识方面的错误。这主要指语法方面的错误，错误在所难免，但关键在于，相对于其他学生，经过学院初赛选拔的选手，基础好些，错误相对会少一些，但也不能忽视。这主要体现在词汇的选用，时态、语态，名词数的使用，搭配及使用等方面，这些问题由于这些东西在中文中表现的不十分明显，由于中英文的语言本身的区别，在学生英语作文中就显得非常明显，对于这些问题，需要反复提示，使其形成一个固定的正确意识，达到纠正错误习惯意识，形成写出正确的句子的目的。

2.2.格式问题。由于高职高专英语写作教学中全部都是应用文写作。应用文写作最主要的一个问题就是格式。不同的作文题材有不同的格式，有些格式与中文相同，有些则不同，尤其是书信类写作，日期，地址的写作规范就与中文不一样。日期，地址的写作位置也与中文信件类的写法大不相同，如果不加以注意，往往容易出错，需要格外加以注意，否则就会出现严重错误，甚至出现纠纷并误事。

2.3.由于学生阅历有限，认知能力不足，在对题目的理解深度往往不够。往往只能理解表面性质的东西，不能深挖题目所体现的深刻含义。同时在作文布局上不够合适，在这方面需要给予足够的指导，使其更进一步的理解题目，更加合理，这是最中心的任务，也是最艰难的任务。

2.4 学生的写作习惯问题。这部分通常包含学生写字的习惯，也包含学生作文的写作习惯。尤其是学生英文字母的书写习惯往往导致作文阅卷及老师读者的误解，例如f与t，r 与v，t与 e手写习惯造成失分的情况。如果这部分出现失误或失分情况，那将是十分遗憾的事，所以一定在不断地强调，使其给予以足够的注意，并最终改掉这些不良习惯。

三.改进教学所采取的主要措施：

由于学生入学时水平的原因，在辅导备赛过程中，主要进行以下方面的工作，力争使学生的水平有一个比较大的进步及飞跃，适应大赛对选手的要求。

3.1 众所周知，写作水平的高低，在很大的程度上，与学生平时的英语语言功底有很大的关系，在写作过程中，要尽可能的减少语言知识，也就是语法方面的错误。因此在一开始就要求他多注意较少语法方面的错误，达到没有语言方面无谓的失误，造成不必要的丢分及遗憾。例如，词汇的拼写错误，字母的书写规范，这些问题在高职学生作业中经常出现的问题，要严加注意。 尤其是后者，极易导致读者或者阅卷老師的误解，而造成遗憾。

3.2 学生在写作时，遇到一些情况下不知道该写什么样的句子，这时候就教给他们一些样文，同时让他们背诵一些常用句式，使其到时候有一定的句子可写，而且符合行文常识，尽可能不出现中文式句子，符合英语习惯。例如电子邮件，通知，信件等，这些常用句式使学生受益非浅，同时在写一些分析性文章时也给他提供一些有针对性的文章，及句子，让其在课后进行背诵，在写作中加以运用，这样就可以使文章增加可读性，美感。如在图表分析类文章中增加如下句子就可提高文章的起点及可读性：As is shown in the chart… We can see from the chart/ pie/table that…， As we can read from the table/ chart/ pie …。 同时教会他们使用一些连接词，如，as well as， however， on the other hand，  while， as a matter of fact， etc.

3.3 作文写作最主要的一个部分就是全文布局，分析题目所给的信息，揣摩出题人的意图，形成自己的结论，写成高质量的作文。在这个方面，学生的阅历及认识问题的能力显然不足，需要教师来交给他认识问题的方法，这个时候不仅要分析表面的东西，更主要的是要挖掘出题目所含的深层含义。然后进行写作，才有可能写出一篇有力，有分量地作文。尤其是图表分析题，更是要注意这一点。例如以下的试题，该图是关于1980--2008年中美两国汽车销售量的对比图。要求考生写出自己的对图的理解，并提出自己的看法及观点。

如果让学生分析，只能是，美国汽车销售量升降量变化比较大，中国汽车销售量持续上升。而实际上他们漏掉了最重要的部分，这就是，美国汽车销售是在高位上运行，而中国汽车才开始兴起，并已经赶上美国，在低位上运行的，并有超越的可能。这个缺陷不是一天两天就可以训练成功的。需要长期进行训练以及一定的生活阅历才可以做到这一点的。

3.4  另外，在写作教学过程中，充分利用有关写作教学的理论，要求学生在写作过程中认真注意文章的结构，布局，使任何一篇的文章，布局及结构都是都能达到最佳状态，只有这样的文章，才能打动读者，评卷人员，并使他们有阅读下去的愿望，才能在竞赛及考试中获得好的成绩和分数。比如说，上下文之间的衔接，内容的取舍以及重点的确定都是十分重要而且必须的，没有这种理论的支持，教学的成功就很难，甚至没有可能。

3.5  在写作实践中，学生的思维方式也是非常重要的，学生学习往住使用的是自己母语思维，英语的思乡方式与自己的母语思维方式是大不相同的， 因此有必要教导他们多用英语思维， 用英语思维定出的作文当然要更加流利，更容易为读者所接受， 在考试及竞赛中取得更好的成绩。但这是一项长期的艰巨的工作，从平时的习作到真正的竞赛中始终不断地坚持这一观念，在这方面对学生进行认真的引导，以达到效果的最大化。

四.总结

英语写作教学是英语教学中不可缺少的，同时也是比较难教的部分，只有不断创新，不断更新教法，激发学生写作的兴趣，才能使学生有学好写作的动力。才可以不断进步，取得更大的进步。

作者简介：李恩相（1964-），男，陕西周至人，副教授，主要研究方向：英语教学与研究工作。