小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探

朱雨加

摘要：在小学英语的教学过程中，教师需要通过绘本来激发学生的学习兴趣。同时，在自然拼读的教学过程中，教师要摒弃传统的教学方式，适当利用信息技术将绘本教学与自然拼读相融合，从而轻松的找到拼读的规律，实现有效教学。

关键词：绘本;自然拼读;英语教学

1 小学自然拼读与绘本教学原则

（1）趣味性原则：拼读训练要针对小学生的认知和心理特点来设计教学课件，可以利用实物、图片、音频、视频甚至肢体语言等多种手段，在丰富多彩的游戏或者说唱活动中发展学生的单词认读能力，使拼读训练有素、有序进行。（2）循序渐进原则：就是小学英语的阅读训练要系统、有序地进行，并贯穿整个小学学习阶段。引导学生多拼读、多实践，逐步发展他们的拼读意识和拼读能力。（3）元音辅音搭配学习原则：把元音、辅音按照一定的循序搭配学习，既可以使学生在有限的元音与辅音组成的单词乃至句子中练习拼读，又能减轻集中学习元音和辅音的度与乏味。（4）在语境中教学拼读的原则：英语教师要善于利用多种手段创设情境和语境，让学生在上下文中理解单词的意义，掌握并运用读音与拼写的对应规则，从而提高单词认读能力和篇章阅读能力。

2 绘本教学与自然拼读融合的重要性

任何一篇英语文章都是由单词组成，想要读懂文章，就必须具备良好的单词解码能力，最好的单词解码工具就是自然拼读。自然拼读法是根据单词的组合，把单词读出来，并将拼读与拼写相结合。将绘本教学与自然拼读融合可以使学生看到一个英语单词，就能按照规律读出来，或者提到某一个单词，就能按照规律拼写出来，也就是在英语的学习过程中可以达到见其形知其音或听其音知其形的境界。脱离了文本的自然拼读教学并不能很好地提高学生的阅读能力和理解能力，因此，老师可以在绘本阅读中融入自然拼读，让孩子根据自然拼读规律读出单词，借助绘本在情景中理解词义，进而更全面地理解文本，使学生在阅读中找到快乐、获得成就感。

3绘本教学与自然拼读融合的教学

3.1绘本引路，在字母教学中感知语音

字母是英语的基础，孩子从字母Aa开始，就进入了英语的发音系统。如果在字母教学中努力设计情景、渗透绘本听读，就能让学生学字母的同时，帮助学生看到字母的“形”，快速读出字母的“音”，同时提高英语语感。例如，在教授字母的Aa时，课本中知识点是Aa的大小写，和对应单词ant，apple，选取Reading A—Z里面的letter系列中字母Aa的绘本，让学生接触句型A is for apple.A is for ant.首先呈现了Aa所对应的单词图片apple和ant，让学生跟录音读几遍，然后，让学生找出两个单词中都含有哪个相同的字母，当学生说出字母Aa后，教授字母Aa的name和sound。当学生多次仔细听读单词apple和ant后，要求学生根据apple，ant的讀音，自己尝试总结字母Aa的sound发音，建立音素的意识。最后在拓展环节，再呈现绘本中句型的图片，让学生跟读句型A is for apple.A isfor ant.通过这样的大量的语音输入和绘本阅读，让学生在学习字母大小写的同时，自己总结字母的发音，又感知英语阅读中的各种常识，让学生在绘本听读中，潜移默化接触阅读，培养英语语感。

3.2 在自然拼读的教学过程中利用绘本创设情境

英语的学习和其他学科的学习不太一样，它更突出整体性和系统性。对于大部分的中国小学生而言，他们在日常生活中很少接触英语，以至于缺少了英语的使用情境，从而使学生难以将课堂上所学知识运用到实际生活中，形成了“哑巴式英语”的现象。因此，教师在自然拼读的教学过程中要将情境与语境充分结合，利用绘本为学生创设有趣的情境，让自然拼读充满乐趣，从而使单一的、孤立的以及零散的字母像充满生命力一般融合到一起，不仅能营造快乐而富有生机的学习氛围，还能够培养学生的英语语境。

3.3 绘本帮忙，在词汇教学中掌握发音

在词汇教学中，教师充分利用教材，把phonics教学渗透在词汇教学中，循序渐进地掌握单词发音和拼读规律。这时，教师可以利用充满趣味的phonics绘本补充教学，在绘本的语境中认识语音发音规律，进行拼读实践，有利于学生掌握发音技巧，丰富英语视野，增强学习乐趣。（1）利用绘本，认识发音规律：Phonics绘本不仅有诗意唯美的画面，还配有符合phonics发音规律文字组成的主题故事。例如在教授PEP三年级下册P6 Unit1 A Let’s spell中，教学内容是学习元音字母Aa的短音，结合了教学内容，我选用绘本《Fatcat》。在warm up环节后，我让学生第一次听《Fat Cat》的故事，让他们初步感知故事的内容和Aa的发音规律;第二次再听的时候，才呈现绘本的生动的图画，通过这样导入词汇，让学生在一个故事环境中习得词汇bat，fat，cat，rat的意思;然后呈现出这四个单词，再让学生跟读，观察对比这四个单词词形和发音，然后自己来总结Aa的发音规律。英语单词是拼音文字，学生见词能读但未必知道单词的具体含义。通过绘本导入，让学生在语篇中感受和体验单词语用功能，换句话说，就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出，让学生能根据语境习得词汇的意义。（2）利用绘本，进行拼读练习：当学生熟练字母的和字母发音组合在词汇中的发音后，还需要大量的词汇去拼读，直到他们的熟练掌握phonics发音规律和拼读技巧。而phonics绘本就是一个很宝贵的资源库，因为它有大量符合发音规律的常见真词，老师可以结合教学内容，在绘本中挑选合适的词汇给学生进行拼读练习，孩子在快乐的阅读中培养见词能读的能力。

3.4建立网上学习平台，在线开发校本微课程

利用信息技术，将《丹妮和恐龙》《黄色枕头》《汪汪乔治》《奶奶生气了》等英语绘本制作成电子绘本，并将这些电子绘本存储至学习平台，供学生和老师随时查看。除此之外，还将以绘本为主开展的教学活动录制成微视频，上传至学习平台，形成微课库，为学生提供丰富的资源，帮助学生提高英语的学习能力。学习平台的具体优点如下：（1）不受时空限制地学习：平台上各类微课，学生可以灵活有效、随时随地利用，只要方便，可以随时展开对英语课程的学习。（2）有计划地学习：不再是老师讲学生听的学习模式，而是学生根据自身的学习情况主动上学习平台查找学习资源，可以观看微课视频，也可以找相关课件。（3）有目的的学习：学有余力的同学，可以根据自己的兴趣来选择要学习内容，带着兴趣和目的学习，使学习效率提高。在选择绘本时，应选取内容简单易懂、生动有趣的绘本。选择了《走开，绿色的大怪兽》和《七只瞎老鼠》作为拓展课程，并制作成多媒体课件保存至学习平台作为共享资料以及学习资料。在这次课的教学过程中，将精彩部分录制下来作为微课材料，并上传至学习平台，进行资源共享。

4结语

在小学英语教学过程中引入绘本教学，不仅拓宽了学生学习的途径，还可以培养学生的逻辑思维能力以及丰富的想象力。因此，在英语教学中教师要善于利用绘本进行教学，将绘本教学与自然拼读相融合，使学生掌握自然拼读规则，落实英语单词拼读方面的应用，培养学生广泛阅读的兴趣。在当今互联网时代，学习突破了学校的边界、课堂的边界、求知的边界，学习者对学习时间、场所、方式、节奏等有了更大的选择空间。

参考文献：

[1]张建军.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探[J].新课程（小学），2017（09）：136+138.

[2]古越，孙庆.小学英语绘本阅读中的多模态教学[J].南京晓庄学院学报，2017，33（04）：46-50.