在高中政治教学中如何构筑高效课堂

尚伟伟

摘要：高中政治是一门理论性比较突出的学科，在高中教学体系中充当着颇为重要的角色。随着时代的发展，高中政治教学也发生了较为显著的变化，对学生的培养要求也由知识的掌握为主逐渐变为学生能力的提升为主。在复杂多变的教学环境中，如何构筑高中政治高效课堂成为政治教师的重要任务。本文将从教师深入研究课本，为高效课堂奠定教学基础;激发学生兴趣，为高效课堂提升教学效;创新教学方式，为高效课堂拓展教学内容三个方面，围绕构筑高中政治高效课堂展开。

关键词：高中政治;教学实践;高效课堂

高中政治高效课堂的构筑，需要教师从教学的各个方面展开教学工作，才能全面有效地改善教学中存在的问题，进而推动高中政治教学取得新的突破。教师开展政治教学，首先需要考虑的就是对课本的研究，教师对课本内容掌握得更加透彻，在设计教学内容时就越能游刃有余;当教师能够将教学内容部分搞定了，就需要考虑如何激发学生的学习兴趣，学生学习积极性的提升，则是强化教学效果不可缺少的因素;另外，教学方式同样是影响教学教学课堂的重要因素，教师需要在教学实践中不断创新教学方式，以便为构筑高效课堂拓展教学内容。

1、深入研究课本，为高效课堂奠定教学基础

政治课本乃是教师开展教学的根本所在，而导致高中政治教学课堂效率低下的原因之一便是教师对课本理解不透彻。教师需要在教学实践中不断提升对课本的研究，以便更加透彻地理解课程内容。另外，教师应当将高中政治教学与现实生活紧密结合，充分运用学生所熟悉的事物帮助学生理解课文内容，这样能够降低学生的理解难度，提升学生的学习效率。

例如，在《多变的价格》一课中，学生需要通过本节知识的学习，掌握影响商品价格的因素，决定价格的因素和和价值基本内容以及表现形式等知识点。而教师需要做的就是在备课期间，将本课内容的所有知识点全部研究透彻，然后根据学生的理解能力制定相应的教学方案。在上课期间，教师可以借助课文内容为学生展开形象生动的教学，在讲解比价抽象的知识点时，可以结合生活实际帮助学生更加透彻地理解课文内容。大量教学案例证明，教师在教学中存在脱离课本或课本知识理解不透彻，会严重影响政治课堂的教学效率。

2、激发学生兴趣，为高效课堂提升教学效果

高中政治课程对学生成长的各个方面都有显著的影响，其中学生的道德修养首当其冲，知识的学习位居其次，学生能力的提升不可忽视。而在教学中激发学生的学习兴趣，对提升学生学习效果颇为显著。部分教师由于传统教学理念的影响，往往更容易将教学的重点放在知识的传授方面，以至于政治教学因忽视学生的学习兴趣。由此可见，激发学生的学习兴趣，无非就是为学生营造良好的学习环境，提供丰富的教学内容以及取巧的教学方式。

例如，在《多彩的消费》一课中，教师需要通过讲解本课知识，让学生掌握消费的分类、四种消费心理和消费结构等知识点，并且由此提升学生的综合素质，帮助学生形成正确的消费观念。教师想要提升政治教学的教学效果，就需要激发学生的学习兴趣。教师可以通过紧密联系现实生活帮助学生更好地理解本节课的知识点，如学生在生活中经常收从众心理买一些自己不需要的商品，同时也会受攀比心理买一些比较昂贵的商品。当教师在教学中更多地提到现实生活时，的确能够帮助学生理解课文知识。

3、创新教学方式，为高效课堂拓展教学内容

传统教学在高中政治课堂上存在小学方式呆板滞后，操作效率较低且不具有可逆性，时新性差等弊端。在新的教学发展环境中，传统教学方式的弊端随着新的教学方式的出现而更加突出，教师应当在教学实践中不断发展教学理念，创新教学方式，充分利用教育技术优势，有效拓展高中政治教学内容，以提升学生的学习效率。

例如，在《公司的经营》一课中，教学需要通过本节课的讲解，让学生理解企业与公司的联系与区别，同时知道公司运营想要取得成功主要受那些因素影响等知识，同时需要重点了解有限责任公司和股份有限公司的特点。学生对于这种看似熟悉实际陌生的知识点学习起来具有一定的难度。因此，教师需要在学生学习实际情况下创新教学方式，利用先進的教学技术，帮助学生搜集互联网的优质教学资源，帮助学生拓展学习内容，以更好地理解知识点，多媒体教学操作的可逆性同样可以避免传统教学带来的不便。

总而言之，高中政治教师想要提升教学效果，就需要从多个方面同时下手。首先是对课本的深入研究，能够保证教学知识在讲解方面更加透彻;其次是在教学中利用各种方式有效激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习知识转为主动探索知识;最后需要教师在现有基础上，对教学方式进行补短板优化和创新，争取为学生提供更加全面的教学内容，让学生能对知识理解得更加全面和透彻，以学生能力的提升来打造高中政治教学课堂。

参考文献：

[1]包达德.发挥主导作用  引领合作探究——谈高中政治高效课堂的构建[J].甘肃教育，2019（13）：103.

[2]王守其.探索有效教学模式，构建和谐高效课堂——高中政治课教学点滴尝试[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：139.