小学校园安保人员管理对策探析

陈方川

摘要：安保工作是学校整体工作的重要组成部分，安保人员是小学校园日常教学管理中的安全卫士，需要处理校园中出现的各种突发事件，保障学生的生命安全。安保人员细致认真搞好校园安全工作，能为学校教育教学工作提供动力和保障，在实际教学管理过程中，为了促使学校工作有良好运转的局面，总务负责人员要能够充分重视安保人员的管理问题，不断创新手段提升其综合素质。

关键词：小学教育;校园管理;安保人员;素质提升

学校安保工作是体现学校安全管理工作水平和质量的重要窗口，作为保障学校师生生命安全及财产安全的综合性服务部分，学校的安保工作者素质问题是需要校园总务管理者重点关注的问题。在实际管理过程中，相关负责人要能够调整管理策略，重视安保事务培训，建立竞争负责机制，提升安保团队凝聚力促使安保人员积极投入到工作中，认真负责完成安保目标。

一、重视对安保人员的选用及培养

当前的各个学校安保工作人员基本上学历偏低，业务技术层面的专业人员较少，存在大量临时工，安保人员的流动性较大，且年龄结构也偏大。但作为学校的窗口，安保工作具有极大的综合性，对工作人员的素质也有一定要求，领导人员要能够重视安保人员素质，聘用和选拔择优录取，同时定期组织增加相关的培训工作，充分调动安保人员积极性，使其高质量做好服务工作。

首先，安保人员要具备优秀的思想政治素质，这是开展和做好一切工作的基础和前提。安保人员的选拔需要其具备责任感、事业心、对工作热情并具有一定奉献精神，这些都是一位安保人员的必备素质，安保人员的素质品德直接反映了整个学校的风气和后勤管理者的品德，对学生也有潜移默化的影响。其次，安保人员具备的素质又必须是多方面的，除了文化和品行修养，其“继续教育”必不可少，管理者要能够支持并组织他们进行业务上的培训，在改革创新与进取中提升其业务素质，服务意识。以安保人员安全用电的培训教学为例，电是与火灾突发事件同样危险的，总务管理者组织的培训要有针对性，可以将校园的用电线路布局，安全隐患及处理方法等培训到位，要能够坚持实用性的培训原则，让安保人员做好触电事故的防范，但培训又区别于专业电工的高要求。最后，还可以提高准入门槛，与相关的安保公司进行合作加强安保人员的体能训练，增强其身体素质。

二、优化人员责任考核和评价机制

高素质的安保团队在学校当中是必不可少的，是确保学校稳定发展的必备条件。为了學校稳定且有效的发展，必要要建立一支高效安保团队。除了安保人员的不同能力专项训练，还要能够优化人员责任考核和评价机制，以此有效调动安保工作人员的积极性。

首先，管理者可以完善相关的规章制度，实现目标管理责任制，确保工作责任到人，这不仅能促使安保工作顺利开展，也能使其真正走上制度化和规范化的轨道，让所有的工作人员都能够有章可循，以此提升工作效益，达到优质服务的目的。其次，还可以每个月、每个季度、年底累计对安保工作人员进行综合表现评定，评价的机制要能够公平公正，形成内部合理的评价体系，这样在多元化评价中制定出相关的奖惩方案，对表现优秀的工作人员奖励才能充分激发其工作热情及积极性。最后，管理者还要能够完善竞争机制，针对部分学校的后勤队伍过于庞大的现状，管理者可以让安保人员与其他后勤组成员进行业务或服务竞争，通过建立合理的竞争机制实现人力资源的优化配置，提高整个后勤人员的工作积极性。

三、开展活动提升安保人员凝聚力

校园的安保工作比较复杂，琐事小事比较多，只有团结才能做好相关工作，而高效的安保团体是个群体，群体人员之间存在着个体差异，这类差异性就导致队伍成员中存在严重的分歧及矛盾，无效的讨论和彼此间的隔阂会导致工作效率的低下。在实际教学管理过程中，管理者可以组织各类实践活动增强团队凝聚力，让安保人员通过团结做好工作。

比如，为了提升团队的默契度和综合实战能力，管理者可以组织相关的模拟演练活动，将安保人员分为不同的小组，在相关的活动组织中实现团队人员的凝聚力提升。管理者定期带安保人员进行业务拓展训练，在丰富多样的活动实施中促使安保人员拧成一股绳，心往一处使，共同保障安保工作有条不紊的实施，同时，在实践活动组织中，还能提升安保人员综合素质的锻炼提升，这对工作顺利实施也有重要辅助作用。

综上所述，学校的安保后勤工作对学校整体发展有重要意义，在实践管理中，领导必须加强对安保工作的重视程度，不仅要选拔优秀的安保人员，还要能够转变传统的管理理念，坚持以人为本创新实施多样教学策略激发安保人员的工作热情，促使其积极提升安保工作质量，为学校的长足发展创造良好条件。笔者基于自身的管理经验，从以上重视对安保人员的选用及培养;优化人员责任考核和评价机制;开展活动提升安保人员凝聚力三个方面切实探析学校安保人员有效管理策略。

参考文献：

[1]叶晓梅.试论如何提高小学后勤管理的有效性[J].名师在线，2018（17）：94-95.

[2]张英芝.试述小学安全管理的措施[J].华夏教师，2016（04）：81.